试论小学语文教学中情感教育的实施措施

2020-12-07胡颖妮

魅力中国 2020年1期

胡颖妮

（南昌市青新小学，江西南昌 330029）

在21世纪初期，我国启动了新一轮基础教育课程改革，这是自新中国1949年成立以来规模最大，最全面、最深刻，也将是最有影响的一次课程改革。在这次课程改革中，各位学者不断强调语文教学要注重培养小学生的情感，丰富学生的情感体验，帮助他们形成正确的情感态度价值观。

一、在小学语文中融入情感教育的必要性

（一）通过情感教育可以丰富学生情感

语文是一个人文性的学科，不难发现，我们在学习语文的时候主要是学习整篇文章的思想感情以及字词，还有文章的主旨。由此可见，情感的学习在语文中占据着非常重要的位置。所以，小学语文老师要“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”从孩子的小时候做起，培养他们阅读的情感，让他们在阅读的时候能够丰富自己的精神世界。在正确人生观的引导下，去生活，去学习，为社会做贡献，做新时代的小学生，为他们能够拥有美好的未来奠定基础。

（二）陶冶学生情操

语文文字有一种神奇的力量，它能够把我们带进当时的生活场景，去与作者对话，最重要的是它能够陶冶我们的生活情操。然而这些阅读的优点，如果小学语文老师不告诉学生的话，他们是体验不到的。为了更好的陶冶小学生的情操，老师可以参考以下几点。第一点、在教材中不断挖掘感情色彩，让学生找出体现情感的句子，反反复复的读，做到心领神会。第二点、在阅读教学中要与小学生的成长经历与生活结合，老师要在教室里观看学生们的行为，找出小学生身上存在的不良行为，以此作为教学的例子，融入课文中的情感因素，不仅能够让学生改正错误，还能让学生真正理解原文内容。

（三）帮助学生平稳内心

处于小学阶段的学生涉世未深，并没有过多的与社会接触，一直生活在学校这个象牙塔里面，内心非常的纯洁。然而，一但同学们开始接触电子网络，就会变得不再“纯洁”，互联网上的信息更新速度快，鱼龙混杂，有好的信息也有一些不良的信息，小学生们往往没有明辨是非的能力，被外界污秽的信息所干扰，甚至影响他们学习，比如小学生们在看一些短视频的时候，就会去刻意模仿他们，如果模仿的是一些不良行为，那会对他们的身心发展百害而无一利。所以，小学语文老师不仅要重视基础理论教学，还要教会学生如何在社会上生存，如何掌管好自己的情绪，如何正确获取自己想要的信息。

二、小学语文课堂中对学生情感教育的教学策略

（一）增加在语文阅读中关于文章情感线索的探究

小学语文老师是整个教学过程中的指路灯，能够起到学生引路人的作用，甚至对学生三观的形成有着非常重要的作用。而学生平时学习接受精神洗礼的主要途径是教材，所以老师要尽最大的努力去不断发现平时所学教材的精神内涵。

（二）增加对学生的口语交际能力培养

在当今社会里，本科生随处可见，但是他们往往只重视理论知识的学习，忽视了人际关系的培养。这是中国之前教育的弊端。现在，在教育改革的指导下，越来越重视小学生综合素质的发展，尤其是人际关系口头表达能力的培养。之所以强调表达能力，是因为当你和别人接触的时候，你所表达的语言能够影响别人对你的第一印象。所以，老师在教学中，要尤其重视小学生口语交际的培养。例如在《商量》一课的口语教学中，我先告诉大家商量的含义是什么，然后问问学生在遇到什么样的问题的时候会用商量的口吻和别人说话，紧接着我会让小学生跟邻座的同学组成小组，每一个组确定一个商量的主题，然后小组成员把商量过程中所说的话全部记录下来，告诉他们在商量的时候应该用什么词语表达最为确切，最能让对方接受你的要求。在这个口语教学中，不仅丰富了学生的词汇量，让小学生的知识不再匮乏，还能够提高自己的口语表达能力，变成能言善语的会表达的好孩子，还可以在与同学交流的过程中增进双方的感情。最重要的是，在表达内心想法的时候，还能够流露出自己心中的感情，与他人进行心与心的沟通。

（三）通过多角度的情景体验，增加学生感官体验

如果仅仅靠读书来让小学生获得情感体验的话，那么教学会感到步履维艰。因为小学生生活体验很少，生活经历不足，所以他们并不能够通过视觉神经来把文章的文字内化成特定的思想情感。老师在意识到这个问题的时候，要对自己的教学方法及时进行调整。下面我以实际教学经验为例：在讲《找春天》这篇课文的时候，仅仅让学生不停的阅读文章中的春天的景色以及春天最具有代表性的植物，他们无法体会到春天的生机盎然。如果组织班级里面的同学走出课堂参加春游的话，那结果会让你意想不到。在组织春游的时候，小学生们都做好了十足的准备，精力充沛，老师在看到小学生对自然世界充满如此强烈的兴趣的时候，要趁机引入教学内容，让小学生用自己的手去触摸含苞待放的迎春花，用嗅觉器官感受泥土的芳香，用视觉器官欣赏春天的盛宴。