柏涛涛

（安徽广播电视大学滁州分校，安徽 滁州 239000）

在当前时代背景下，人们主张教育体制的改革，也开始重视了教学手段与教学方法的改进，但是受到传统教学模式已经应试教育体制的影响，课堂教学还无法实现真正的改变。而网络教育作为一种在线教育和远程教育方式，指的是通过传播媒体如电视、互联网的作用，在不受时空限制的同时达到知识的传播与共享效果。这种教育方式能够培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素养的提升，基于此，应针对优质网络资源在教学中的应用展开分析和探讨。

一、网络教育资源在教学中应用的优势分析

（一）激发学生的学习兴趣，提高写作能力

与教材相比，网络中的教育资源量大，内容丰富，在高职学校开发网络教育资源，增加网络教育平台的存储量和功能，简化操作，可以满足学生对知识的需求，将文字、视频、动画等多种教育形式融合在一起，学生的学习兴趣得到极大提高，并且将知识的学习过程变成一个愉快且轻松的过程。除此之外，利用网络教育资源进行作文教学时，通过在网络中寻找实际案例，激发学生的情感体验，并且网络教育平台还能为学生提供大量的、直观且形象的感性材料，在提高学生的观察能力同时，促进学生作文创作能力的提升[1]。

（二）开拓视野，缩小城乡差距

信息技术与网络技术的发展，使信息的传播不受地域限制，以往的教育工作中，城乡之间受师资力量、教育资源等的差异影响，城乡教育差距较大，但是在网络教育资源的支持之下，无论是城市，还是乡镇，都可以使用丰富的网络教育资源，学生用眼看、用手写、用耳朵听，在平等的教育资源下，城乡教育差距缩小，促进所有学生综合能力的共同发展。

（三）以学生为主体，发挥学生的主观能动性

教学的主要场所是课堂，在这一过程中对网络教育资源的利用，借助多媒体等教学手段，激发学生的好奇心、思维灵活性以及想象能力，引导学生充分参与到学习活动中，使教育活动变得更加生动有趣，提高学生的学习主动性。通过将课堂教学与网络教育资源结合在一起，可以通过视觉、听觉等多种感官渠道，提高学生的主动性，也符合学生的个性发展需要，突破了传统教学模式的弊端，提高教学质量与学生素质[2]。

二、网络教育资源在教学中应用的策略探讨

（一）网络教育资源营造课前教育氛围

传统的教育工作中存在学生课上注意力不集中，学习兴趣不高等不足之处，在网络教育资源的支持之下，教师利用课前时间，营造教学氛围，将学生的注意力集中到知识中来，促进学生在课堂上学习效果的提高。比如教师讲解某一学科知识之前，在网络教育资源中寻找与这部分知识内容相关的问题、练习题等，在课前引导学生完成，学生在网络教育平台中提供的教育资源的辅助作用之下，对课堂教学内容有了初步的了解，并且通过阅读练习题及课前问题，学生产生了对课堂教育内容的好奇心，带着好奇心进行知识的学习，能够促进学生注意力的集中，同时提高对所学习知识内容的兴趣，对于提高课堂教学效果有积极的作用。教师还可以利用网络教育资源优化课堂教学内容，满足学生的个性化发展需求，促进班级中所有学生的共同进步[3]。

（二）网络教育资源突出课堂教学重点与难点内容

网络中教育资源丰富，并且为教育方法的创新提供了渠道和机会，教师可以利用网络教育突出课堂教学的重点与难点内容。在这一过程中，教师应注重教学与信息技术的整合，在网络大量的教育资源中寻找对教学内容有利的教育资源。比如数学知识点中教师要讲解图形的相关知识，涉及到图形的变换、翻转等，学生在脑海中难以实现，所以可能出现解题错误。在这种情况下，教师利用现代化教学设备，将图形的三维图像展示在多媒体设备上，然后完成动态翻转，对于学生产生解题思路有重要的效果[4]。

（三）利用网络教育资源获得学生反馈

建设网络教育平台，学生可以实现在平台中自主的学习，并且网络教育平台的知识量大，内容多样，学生根据自身的喜好选择相应的内容学习，极大的提高了学生的学习积极性和主动性，并且也能实现对学生主体地位的提升。将网络教育平台与教学工作联系在一起，当教师在课堂上讲解完成一部分知识内容后，鼓励学生在课后通过网络教育平台进行知识的巩固和练习题的完成。

结束语：

综上所述，网络教育资源在教育工作中发挥出了重要的积极作用，将网络教育资源应用在高职院校的教学活动中，能够提高学生对知识的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高写作能力且缩小城乡教育差距，所以在实际的教育工作中，教师应注重对网络教育资源的应用，通过课前利用网络教育资源营造氛围、课上利用网络教育资源突出教学的重点和难点内容、课下利用网络教育平台收集学生的反馈等方法，综合促进教学效果的提高，开拓学生的视野，提高学生对知识的理解能力，加深学生的记忆效果，促进高职院校教学水平的提高。