彭琳

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330300）

新课程标准改革教学开展的过程中，小学语文已经成为教学改革重点关注的教学科目，作为基础科目之一，小学语文教学之中的大部分内容都能够给学生们带来一定的综合能力提升，小学阶段的学生们思维正处于重要的发展时期，很多能力、情感、兴趣、价值观等等内容都正在飞速发展阶段，所以说这个阶段教师所教学的内容会对于学生们的未来发展起到关键性的作用。目前教师所需要考虑的问题，就是如何在小学语文教学之中，从新课程标准改革的相关要求出来，完善小学语文教学课堂，给小学语文教学的实效性带来提升。

一、通过语文教学的深入挖掘突出语文教学特征

教师在开展小学语文课堂教学的过程中，应该对于语文教材当中的内容进行更加深入的挖掘，掌握语文所包含的教学特征。语文教学作为重要的教学组成部分，也是我国重要的文化载体之一，虽然说语文教学和其他科目一样包含美育、德育、思想等不同的教育内容，但是最为主要的教学核心特性仍然是“语”和“文”两个不同的内容，语主要是指口头语言；文则主要指书面语言。所以说语言是语文学习的根本性内容，也是文化的根基内容[1]。语文学习的最终目的就是进行文化学习，感受中华民族的传统观念和思想，去认同、感受我国的民族精神。所以在语文学习过程中，教师应该将语言文字当成是教学切入点，突出语文教学的正，组织学生们进行语言学习，提高学生们的语言实际运用能力，通过教材当中的内容进行举例，引导学生们从课堂教学内容中吸收语言精华，获得思想品味的提高，锻炼学生们的审美能力、思维能力，给小学语文课堂教学质量带来更加明显的提升。

二、强化听说读写训练，给学生带来综合素质能力提升

语文作为课堂教学的重要交流工具，开展教学的最终目的就是培养学生们的语文运用能力，让学生们通过语文学习能够进行更加高质量的交际活动，活动的任务则是培养学生们的“听、说、读、写”四项基本技能[2]。例如，在引导学生们学习文章《田忌赛马》的时候，其中的一个环节就是让学生们去品读文章当中的一些提示语，感受田忌的“垂头丧气”、孙膑的“胸有成竹”、齐威王的“得意洋洋”等不同的心情，这时候学生们就会发现如果词语的使用足够恰当，就能够让人物形象和状态跃然纸上。学生们在感受之后，纷纷提出自己的想法，有些学生们会说“进入到了一个全新的情境”、有些学生则会说“能够感受到文章更加真实”，这样一来学生们就会学会在今后自己进行文章写作的时候，也使用这种类似的写作手法，来让自己的文章拥有更强的真实性，提高学生们的语文学习质量。这样的教学模式当中，整体课堂教学氛围也更加活跃，能够让学生们的学习兴趣得到充分激发。另外在语文课堂教学开展阶段，教师也要引导学生们从文章的字里行间来感受不同文章所蕴藏的情感与文学特征，抓住文章当中每一组不同的语言文字，来琢磨、推测、鉴赏这些内容，提升学生们的语言修养，让学生们进行更加细致的欣赏和品味，从不同的文章所描写的美丽风景当中心向往之，给学生们带来一个更加活跃的课堂教学。例如，在引导学生们学习《泊船瓜洲》这一篇文章的时候，教师可以不用花费过多的时间去给学生们讲述京口、瓜州、钟山的实际地点或者是王安石的变法过程，而是可以让学生们用更多的时间去感悟文字内容，体味“明月何时照我还”的心境，从而让课堂拥有更强的文学气息[3]。

三、通过良好的交际环境构建来开展实践教学

语文作为一门拥有较强实践性质的科目，在开展具体教学的过程中，教师应该构建一个更加适合学生们进行交际的课堂教学环境，从而让学生们有更多的机会去进行实践锻炼，让学生们在语言交际的过程中掌握语言实际运用能力。例如，在开展语言交际活动的过程中，强化师生之间的对话，构建一个更加优秀的语言交际环境，让语文教学拥有更强的生机，从而提升学生们的语文综合素养。语文教师应该对于学生们的主体地位有一个更加充分的重视，围绕着学生这个教学主体开展更加高质量的语文教学，构建一个平等、愉悦的课堂教学氛围，和学生成为真正的朋友。长时间下来之后，学生们也会对于教材、掌握更多知识的教师产生佩服之情，从而意识到自己和教师之间的差距，产生更加明确的奋斗目标。教师也应该及时转变自身的传统教学观念，让学生们在课堂教学之中的主体地位得到更加充分的发挥，在阅读的过程中和作者的人格进行对话，从主观意识上感受作者所要抒发的情感，缩短教学内容和学生之间的距离，建设一个更加有利于学生们获得语言训练的学习环境，在一个更加优秀的学习氛围当中提高学生们的语文素养。

结束语：

综上所述，在目前的小学语文教学之中，教师一定要以生为本，重视学生们在课堂教学之中的主体地位，完善语文课堂教学，利用各种语文教学活动的有效开展，提高小学语文课堂教学的有效性，给学生们打下更加坚固的语文基础，让学生们在未来的小学语文教学当中能够获得全面发展。