初中英语教学中分层教学法的应用探索

2020-12-07霍欢

魅力中国 2020年1期

霍欢

（湖南省岳阳市岳阳县新墙中心学校，湖南岳阳 414100）

一、分层教学法概述

随着新课程的改革，越来越多新型的教学模式涌现出来，分层教学法就是当前教学中应用得比较广泛的。分层教学法主要是指教师在教学中根据学生的实际情况，针对不同学生的学习特点、能力水平开展相应的教学，照顾到每一位学生的学习，这是现代教育背景下对教师提出的必然要求。在初中英语教学中，每一位学生的身心特点和学习能力存在一定的差异性，他们对知识的接受程度不同，教师在实际的教学中要考虑学生发展的实际规律，针对不同的学生群体采用不同的教学方式，实现教学的全面性。分层教学法具有因材施教这一显著的特点，在初中英语教学中应用分层教学法克服了传统英语极端化的教学，对提升整体的课堂教学效率有非常重要的意义。

二、分层教学法在初中英语教学中的作用

（一）提升学生学习英语的信心

英语作为第二语言，初中阶段的学生学习起来有一定的难度，加上教师采用满堂灌的教学模式，英语课堂教学效率非常低下，严重打击了学生学习英语的信心。分层教学法更加注重学生主体，教师根据学生们的实际学习情况设计教学，有助于不同层次学生的学习和发展，很大程度提升了他们学习英语的信心。

（二）减轻学生学习的负担

初中阶段的学生学习的科目比较多，他们的学习压力也很大，教师在教学中要创新教学模式，尽量减轻学生的学习负担。同一个班级中，学生之间的学习能力和基础是不一样的，教师应用分层教学法让整个教学过程得到了分层，针对不同层次的学生有不同的教学目标，符合各个层次学生的实际发展，有效的减轻了学生们的学习负担，促进初中英语课堂教学效率的提升。

三、初中英语教学中分层教学法的应用

（一）对学生进行分层

在初中英语教学中应用分层教学法的基础就是对学生进行分层，教师要根据学生的实际学习水平对学生进行层次的划分，并且针对不同的层次开展不同的教学。同一个班级的学生可以分层三个不同的层次，A层次的学生英语基础比较好，思维灵活，对英语的学习有强烈的兴趣，教师应当引导他们开拓思路，学会创新思考问题。B层次的学生英语基础知识一般，在教师的引导下能够完成英语的学习，教师应引导他们进行自主学习，尝试着培养他们的思维能力。C层次的学生英语基础比较差，英语思维能力弱，对英语的学习提不起兴趣，教师则应将教学重点放在英语基础知识方面，帮助他们不断巩固基础知识。这一分层的标准是建立在学生实际发展上的，教师心目中应该有对应的教学策略，并且随着不同层次学生的学习和发展进行调整。

（二）对教学目标进行分层

教学目标的分层是指教师在教学中根据不同层面的学生设计不同的教学目标，促使每个层次的学生都得到发展。比如在初中英语《What time do you go to school》这一内容的教学中，教师就要对教学目标进行分层，首先教师利用多媒体展示几幅图片，每张图片中都有一个时钟，通过出示不同的图片询问学生时间：What time is it? 并引出英语中时间的简单表达方式。这一教学内容要求C层次的学生掌握。然后教师出示几幅反映日常事务的图片，如go to schoolget dressed un ake a shower等，引导学生将这些日常事务与前面的时间联系在一起，要求B层次的学生学会回答。最后教师引出本节课的重点句型What timeWhen引导的疑问句，要求A层次的学生学会运用这些句型，并结合教师展示的图片进行回答。每个层次的学生都有不同的学习目标，这有助于英语课堂教学效率的提升。

（三）对课堂教学进行分层

在初中英语教学中英语分层教学法最重要的是对课堂教学进行分层，课堂是学生获取知识的重要场所，在实际的教学中教师要深入教材针对性的布置教学任务和内容，并将各个层次的学生结合在一起。比如教师可以将不同层次的学生划分到同一个小组，通过开展小组合作学习提升他们的学习能力。比如在初中英语《What are the shirts made of》这一内容的教学中，主要的教学目标是通过阅读教学的开展引导学生做一名有心人，去发现身边的美好的事物以及对中国传统文化的热爱。在小组内，不同层次的学生有不同的学习目标，如C层次的学生重点记忆单词部分，并且熟悉相关单词的应用语境和具体用法，B层次的学生主要学习被动语态的构成和用法。A层次的学生通读文章，培养语感，重点培养他们的阅读理解能力。在小组合作学习中，每个层次的学生都得到了发展，共同完成学习任务，整个课堂教学也更加活跃。