赵莎莎

（山东省潍坊市诸城繁华中学，山东 潍坊 262200）

在当前的高中英语教学中，听力虽然受到了教师的重视，但是受到教学方法和教学理念等问题的限制，高中英语听力教学效果非常差，学生的英语听力无法得到良好的培养。高中英语听力教学效率低下的原因是多样化的，造成学生英语能力发展的不均衡。怎样积极探索高中英语听力教学的有效策略是教师的首要任务，不断提升学生的英语听力水平，促进高中英语教学的有效开展。

一、高中英语听力教学中存在的问题

在现代教育背景下，许多英语教师已经意识到听力教学的重要性，特别是在高中英语教学中，提高学生的英语听力水平可以促使他们更好的发展。但是从当前的高中英语教学来看，高中英语听力教学的水平还是没有得到提升，主要存在以下问题：

（一）英语听力材料狭窄

英语听力材料是听力教学的基础，英语听力材料的多样化是提升学生听力兴趣的基础。但是在当前的高中英语听力教学中，教师并没有拓展和丰富英语听力材料，而是以教材配套的听力材料为主，听力材料的内容与学生们的实际相差很远，缺乏一定的真实性，无法激发学生的学习积极性。学生是英语听力教学的主体，只有激发了学生的学习积极性和兴趣，英语听力教学才会更有意义。

（二）英语听力教学目标不明确

高中阶段的学生已经具备很强的认知能力和自主学习能力，但是教师在教学中还是扮演着非常重要的角色。教师采取的教学方法和制定的教学目标会直接影响学生的学习，在当前的高中英语听力教学中，教师的教学目标不明确也是导致高中英语听力教学效率低下的原因。很多教师在英语听力教学中并没有从听力技巧入手，而是将更多的教学目标放到听力材料的分析上面，学生在听力过程中无法有效的获取和处理信息，英语听力基本技能非常薄弱。

（三）学生的英语基础知识不牢固

英语听力可以反映出一个学生的英语综合水平，扎实的英语基础知识是学生听力水平提高的关键，但是很多高中生的英语基础知识不牢固，这是导致英语听力教学效率低下的原因之一。很多学生在英语的学习中采用死记硬背的方法记单词和语法知识点，当在听力中听到某个词汇的时候觉得很熟悉，但是又想不起，听力的思绪被打乱了。另外很多学生对语法知识的运用不熟练，在听力中听到一些疑难句型的时候没办法准确的分析，严重打击了学生的信心，导致他们听力兴趣的下降。

二、提高高中英语听力教学质量的策略

（一）丰富听力教学的内容

高中英语听力教学是开放性的，教师不应该局限于教材中的听力材料，而是根据学生们的学习能力拓展听力材料，赋予听力材料更多的趣味性。首先教师要从学生感兴趣的话题入手，让听力材料和学习生活相联系。其次，教师要把握好英语听力材料的难易程度，增强学生的学习信心。比如教师可以利用多媒体开展英语听力教学，教师先搜集一段经典的英语影视片段引起学生们的兴趣，然后结合影视片段设计英语听力的内容，拓展学生们的语言思维，同时也让听力课堂更加活跃。

（二）明确听力教学的目标

明确高中英语听力教学的目标是提升听力教学效率的基础，教师应该根据教材的教学目标实施教学，挖掘和细化教材中的听力教学目标，而不是单纯的以教材听力材料为主。培养学生的语感以及在听力过程中获取和处理信息的能力是主要的教学目标，教师要积极的引导学生。以高中人教版英语教材中的听力材料为例子，引导学生排除口音、背景音等干扰因素，抓住关键词，并思考听力内容的主题和大意，预测下文的内容。这一听力教学目标主要是培养学生听力的技能，有效的提升了学生的英语听力水平。

（三）增强学生的英语基础知识体系

学生们自身的英语基础直接决定了他们的听力水平，教师要从增强学生的英语基础知识体系入手，促进他们听力水平的提升。阅读与听力是紧密联系在一起的，头脑接收的知识越多，输出的知识就越多。高中英语教师可鼓励学生增加阅读量，了解西方国家文化背景、思维方式以及风俗习惯等，比如教师可以推荐学生们阅读《英语周刊》，一些经典的英语电影和书籍等，为他们理解英语听力材料做好铺垫。其次，在进行听力训练时要要求他们勤于做笔记，将听力材料中的关键词记录下来，并在课后进行分析消化，不断提升学生的英语听力技能。

三、结语

在高中英语教学中，主要的目标就是培养学生听说读写的能力，因此听力是非常重要的组成部分，它直接影响着学生的英语学习能力。在现代教育背景下，虽然高中英语教师已经采取了有效的高中英语听力教学策略，但是整体的教学效率还是没有得到提升。希望通过本文的探讨，当前高中英语听力教学中存在的问题可以得到明确，并通过不断的总结和探讨，找到更多有效的听力教学策略，从而提高高中生的听力水平，促进他们英语综合应用能力的提升。