小学数学趣味性教学方法研究

2020-12-07韩奎林

魅力中国 2020年15期

韩奎林

（江西省九江市修水县义宁小学，江西九江 332400 ）

过往小学数学教学中，多受到应试教育观念的影响，课堂教学中缺少师生交流，也缺少课堂氛围，学生学习十分被动。对此，要找寻新方法，增加趣味性，从而提高课堂教学效率。因此，本文针对问题，探讨小学数学趣味性教学方法研究。

一、将具有游戏性和教学性的活动加入教学活动中

数学学科根据自身特点，具有较强的难度，也需要学生具备一定的思维能力与逻辑能力。在教学展开时，除传授学生的数学知识外，还应培养学生的数学素养。叶圣陶言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”故此，在小学数学教学展开中，教师既要把握好数学学科特点，也要把握好小学生心理特点，因材施教，因时而动。小学生年级尚小，尚具备爱玩、爱闹的天性，也有着较强的学习能力。但小学生自律能力较差，自身学习能力大都投入于与学习无关的事物上。对此，教师要做的便是通过调动学生对数学的兴趣，将学生的精力转移到学习中来。对此，在教学内容与教学方式的设计上，要将具有游戏性与教学性的活动加入教学当中，以此重新整合课堂教学，帮助学生掌握知识[1]。

例如，在教学小学数学“简单运算”的知识时，对于简单数字的运算，重点在于学生能够快速且准确的得出答案。对此，教师可以在学生了解了基本算数的法则后，带领学生做一些益智类的小游戏。很多人小时候都玩过“24点”的游戏。游戏道具多为扑克牌，要求运用所给出四张扑克牌上的数字通过“加减乘除”等方式，快速得出24的答案。对此，教师便可以在黑板上写上四个数字，让学生们通过黑板上的数字参与到游戏当中。游戏本身具备教学性与趣味性，同时还具备一定的竞争性，能够极大程度地调动学生的兴趣，活跃课堂氛围。一节课的知识点，通过游戏的方式得以巩固，真正起到了寓教于乐的目的。

二、运用多媒体展示合适内容

随着社会、经济的不断发展，信息技术也日渐成熟，并不断走入小学数学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学方式而言，多媒体教学能够同时运用视频、声音与文字展开课程。在教学形式上更丰富，在内容上也更为有趣。同时针对数学学科难度大的特点，多媒体运用也能够在一定程度上起到简化知识的作用，增加课堂灵动性，为学生创建学习情境[2]。

例如，在教学小学图形体积计算的相关内容时，教学的重点在于帮助学生构建空间思维。很多图形的体积运算都与二维图形有着密不可分的关联，且在一定程度上可以看做二维图形的三维转变。我们以“圆柱形”为例，可简单理解为矩形通过弯曲后首尾相连包裹住的空间，且这个空间可以看出一个由无数个圆形堆积成的空间。那么到底有多少个圆形呢？这便是圆柱形的体积。圆柱形的体积公式是圆形的面积乘以圆柱形的高，那么这个高便是二维矩形中的矩形的宽。圆形组成的数量也可以看做宽的长度数字。教师可以此来展开教学，帮助学生理解。多媒体教学中，教师可通过视频，实际演示由矩形转变为圆柱形的过程，帮助学生更直观地感受二维图形与三维图形的关系。达尔文言：“最有价值的知识是关于方法的知识”，数学知识仍是如此。学生掌握二维图形与三维图形的关联，能够帮助学生举一反三，在日后的学习中形成思维定式，丰富解题方法，将复杂的问题具体化、通俗化，提高解题效率的同时也能够提高解题质量。此外，在学生观看过视频后，教师也可引导学生实际动手操作一次，自行准备矩形纸片进行弯曲围成圆柱形。为复杂的数学课增加一点趣味，通过动手做一做的方式调动学生学习兴趣[3]。

三、创建情境为课堂增添趣味

小学数学趣味教学中，关于教学情境的构建是至关重要的。人所处于环境中，是根据环境做出判断，感知环境产生认识的。对此，创建更适合教学且同时具备趣味性的教学环境是十分必要的。教师课堂创建情境，要根据教学内容展开，将情境与教学内容相结合，保证情境的生动、有趣，潜移默化地引导学生进入学习氛围中[4]。

例如，在教学小学基本运算的知识时，教师可从学生喜欢的“联欢会”入手，创建教学情境。具体实施中，教师可先与学生们聊一聊天，然后给予学生假设，假设我们要举办联欢会，那么都需要准备哪些物品呢？教师以学生感兴趣的事情作为切入，引导学生思考。而面对教师的提问，学生们踊跃发言，有的学生会说需要准备小零食，有的学生会说需要准备小玩具等。待学生们回答完毕后，教师可顺势针对学生回答引入课程。这里我们不拘泥于学生所回答的内容，保证教学本意不变的情况下，灵活发乎。学生们已经给出答案，教师便可根据学生的答案继续提问。假如联欢会需要准备小零食若干，包括水果类、零食类、饮品类。那么我们假设水果的价格是多少钱，然后零食的价格是水果价格的几倍，以此类推，再假设饮品是零食价格的几倍。教师教学中给出具体数字，让学生计算，如果想要买到所有东西一共需要多少钱。此外，这种举例是有着很强的灵活度的，若想适当增加难度，还可加入打折优惠、满减等生活化元素。提高教学效率与质量的同时，也增添了教学趣味性[5]。