邓映花

(江西省宜春市铜鼓县温泉小学，江西 宜春 336200)

语文自主学习，是符合语文学科的本质和特点的，也是培养未来具有自主性、创造性、创新性人才的根本要求，从而达到素质教育的根本目标。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且能够培养学生良好的自学学习的习惯。

一、创设情境，激发学生自主学习欲望

情境教学的方式是多样的，教师应该根据教学内容以及小学生的兴趣进行设计，灵活运用。学生是学习主体，教师需要在学生的发展过程中给予正确的指导与帮助，让学生朝着正确的学习方向迈进，在情境教学中培养学生的自主学习能力。教师还要做到寓教于乐，所创设的情境要充满欢乐与趣味，能够让小学生产生情感上的共鸣，从而有效地激发学生的学习动机。情境是一种教学环境，能够烘托班级的学习氛围，调动学生的学习欲望，让学生的学习主动性得以发挥，因此小学语文教师应该加以重视，并广泛地运用。例如，《索溪峪的“野”》这篇文章中蕴含了大量描述风景的语言，同时文章中的修辞手法以及写作风格也值得学生借鉴与学习，但是小学生对于没有故事情节的文章总是缺乏兴趣，无形中降低了学生的学习动机。因此教师可以通过借助信息技术，为学生创设一个优美的“索溪谷”情境。教师可以在网络上积极地搜索出索溪谷自然风光的图像和视频，在教学中穿插文章中的内容播放给学生观看，向学生传递语文知识，激发学生在课堂中的学习动机，让学生能够有效地对文章中所蕴含的语文知识进行内化，最终牢牢地掌握。

二、使学生形成良好的自主学习习惯

良好的学习习惯能够有效地提升课堂教学的质量。因此，在小学语文教学中，教师可以通过让学生预习来培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师可以为学生设置预习的目标，明确学生的学习任务和学习方法。教师可以让学生独立完成预习，也可以让学生通过小组合作来完成预习。在上课时，教师可以通过开展活动来检验学生的预习情况。教师要通过学生的表现来总结学生在预习中的问题。这些问题能够为教师提供新的教学资源，还能够使教师更好地掌握学生的预习情况。根据学生的反馈，教师可以组织学生开展小组讨论，也可以为学生统一讲解，及时调整自己的教学策略，从而提升课堂教学的效果。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以为学生布置课前预习的任务，明确学生的预习目标，让学生能够读准课文中生字的读音，熟读课文，了解课文的大体内容。教师可以布置一份预习清单，在“我会读”部分让学生读准生词的读音，在“我会填”部分让学生填写空缺的生字，组成词语，在“我知道”部分让学生了解课文的写作背景和主要内容，在“我不解”部分让学生写出自己在预习过程中遇到的问题。这样的方式能够有效地提升学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

三、学习方法――让学生自悟

学生通过自身积极参与学习，掌握一定的学习方法，教师可抓住这一契机，要求学生归纳出自己的学习方法。如《鸟的天堂》的教学，教师在学生理解完全文之后，要求学生回去试着学“导游”组织一段话，将你最喜欢的“鸟的天堂”的景色介绍给大家。课堂上学生纷纷将自己的导游词拿出来展示。一篇篇导游语是那么生动、具体，一个个小导游是那么形象可爱，真让人赞不绝口。“游客们”从中了解了书本上没有介绍的关于“鸟的天堂”的知识，让人大开眼界。此时，教师抓住这一美好时机，问：“你们的这些资料和语言是哪来的？”有的说从电脑网页上下载的，有的说是去图书馆查阅有关书籍找来的，有的说是学电视上的导游的……“多好的学习方法啊”。此时此刻，教师再也没有必要干巴巴地告诉学生怎么去写导游词。这样，让每个学生积极投身到学习活动中去，并从活动中总结出自己的学习方法来，所取得的效果远远比完全由教师归纳的效果要好得多。学生一时掌握了学习方法，他更会争分夺秒地去吸取知识，从而也真正体现学生的主体性。

四、课堂教学，以学生为主

教师要树立以人为本，以学生为主体的教育理念，营造和谐欢愉的课堂教学环境。人的知识不是被动地接受，而是通过自己的经验主动地建构的，重参与、重过程、重体验，唤醒学生的自主意识，发展学生的自主能力。课堂是学生学习的主阵地，教学过程中学生不是被动地接受外界信息，而是根据自己的情感、价值观念和认知结构有选择性地接收，没有学生的参与任何教学活动都是失败的。课堂上教师不再是知识的占有者和给予者，而是学习活动的组织者和引导者;教师不再是绝对的权威，而是平等对待每一个学生，以真诚的参与者和合作者的身份，凭借自己深厚的语文素养，对文本的獨特体验、感悟、把握，对学生进行正确而及时、适当的引导，开启思维，适时精要点评。教师不仅要走下讲台，甚至要把语文课堂交给学生。千方百计地到学生心灵世界中寻找自己的助手，和学生建立互助的关系。让学生真正成为学习的主体。

总而言之，作为教师应该秉承“教书育人”的理念，不仅要教给学生知识，更要教会学生学习的方法，让学生提高自主学习能力。小学语文自主学习实践探究让语文课堂更加高效，让小学生的语文实力得到发展，让学生的综合能力得到提升。我们应该加大对学生自主学习探究的力度，从而寻找出更加切实有效的教学策略，为学生的自主能力发展保驾护航。