一、小学高年级语文口语交际教学的现状

目前小学高年级的语文口语交际教学仍然存在着许多不足。首先，许多教师对口语交际课程的认识不足，教学的随机性和盲目性比较高，以致于老师不能根据不同年龄的学生设计不同的交际训练。其次是他们缺乏必要的逻辑思维训练，强调感知而忽视分析。导致学生组织语言的能力得不到锻炼。另外由于教育观念的影响，使得老师对于口语交际的教学认识存在偏差。虽然小学语文教材中包含了口语部分的实践内容，但在实际的教学过程中，绝大多数的口语交际教学仍然是形式化的，许多具体的要求并没有真正得到落实。

二、加强小学高年级语文口语交际教学的策略

（一）明确划分教学层次

不同阶段的教学目标各有侧重点。口语交际教学过程的每一个部分都是老师引导学生通过相关材料并且根据实际需要建设场景进而提高自己语言能力的过程。在教学的第一阶段，老师需要对课本进行预习。在这之后，当学生们对于本节课的目标有足够的了解之后，老师就需要保证学生之间的有效交流。在第二阶段的教学主要强调培养学生良好的听力习惯，使他们的普通话表达能够清晰且完整。

（二）加强课堂上的交流

不是只有专门的口语交际课程才能培养学生的口语交际能力，因此口语交际的课堂内容不能像通常的语文课堂教学内容一样简单的由教师教授。教师应该首先给学生足够的时间和准确的主题。……