◎黄春英

小学生是一类特殊群体，其心智不成熟，对待新鲜事物的好奇心比较强，但又不持久。面向该类群体的教育要以表扬优先，调动学生的学习动力，点燃其学习积极性，促进其健康成长。本文以表扬教育为切入点，分析现阶段小学生表扬误区，提出具体的策略，给学生一颗“糖”，促进其全面发展。

一、现阶段小学生表扬误区

（一）表扬随意性比较大

目前来看，一些教师对表扬没有正确的认识，没有发挥其功效。这种情况下容易陷入思维困境，如“凡是表扬都会对学生起到积极的鼓励作用”。与此同时，部分教师还认为表扬越多越好，在语言应用过程中引入“真棒”“真不错”等，过于随意，也不利于调动学生的学习主动性。

（二）表扬夸大事实

部分教师在表扬过程中没有遵循实事求是的原则，表扬的内容过于笼统，且从一定程度上夸大的事实，不利于使学生了解自身的实际能力。此外，一些教师对学生容易完成的事情进行表扬，流于形式，其效果适得其反。

二、小学生表扬教育策略

（一）走出表扬误区，实施有效表扬

1.夸具体不夸全部

教师在表扬学生过程中，要夸得具体。以往教学过程中，教师常用约定俗成的方式夸奖学生，如“你真棒!”这种方式虽然能给学生短时间的鼓舞，但久而久之容易消磨学生的积极性，使其对表扬产生依赖心理。对此，教师在表扬过程中要突出特定的点，如A同学从不迟到，可以夸其“你守时且遵守课堂纪律，是其他学生的榜样”；……