卢雯

（赣州市宁都县宁都二小，江西 赣州 342800）

在音乐教学中，合理运用视听联觉教学手段能够有效激发学生对音乐的热情，提升学生的审美能力。音乐欣赏教学不仅仅让学生更好欣赏音乐，在学生欣赏音乐过程中，学生更容易直观感受到音乐所要表达的情感以及思想，让学生和词曲家跨越时间和空间因素达到情感上的共鸣。在音乐欣赏教学中，合理运用视听联觉的教学方式，能够让学生在语文科目学习中，回答看图写话时更容易表达出自己的理解与看法，为学生日后在其他科目中的学习起到良好辅助作用。

一、音乐欣赏教学中视听联觉的应用优势

在音乐欣赏教学中应用视听联觉，可以开拓学生的联想思维。联觉可以让学生延展自己的眼界，进入音乐创造的想象空间之中。不同的音乐会带给学生不同的感受，但无论是哪一种音乐，都能让学生进入音乐的空间，在其中开拓自己的联想思维。同时，音乐欣赏教学中应用视听联觉，可以感知音乐的非凡魅力。学生在音乐欣赏的过程中，听觉最先受到影响。在视听联觉的作用下，学生由听觉影响阶段进入到了视觉影响阶段。音乐家在创作音乐时，会融入自己充沛的感情，并将自己所见所想的图景以音符的形式勾勒出来。可见声音与形象是完全互通的。在教学中教师合理地利用教法手段和教具，学生的欣赏联觉会伴随着美妙而动听的声音，在色彩艳丽、栩栩如生的画面上激起视觉与意象的连锁反应。如筝独奏曲《渔舟唱晚》，唤起了学生们许多形象记忆。“我们好像看见渔舟击水杨帆摇橹如飞，浪花园溅，流水声、渔歌声此起彼落，相互交织，呈现出的是一片欢畅、热闹的场面”。

二、视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用途径

视觉、听觉是人体感觉系统中的关键，其中视觉约占信息系统的80%以上。听觉虽然能够感受到音符的力量，但这种体验往往具有短时效应，但如果学生发挥视觉辅导作用，就能够增强其音乐知觉体验，达到预期的联觉效果。将教学道具与教材内容相结合学生的生理特征决定其只会对色彩饱和度高且真实生动的事物产生兴趣，因而在音乐欣赏教学中，教师必须要科学选择教学道具，根据欣赏作品的内容、风格、要素进行设计，不仅能够加深学生的身心体验，还能够强化学生理解和感知音乐的能力。因此，在选择教学道具时，应结合小学生身心特点，选择或制作小学生感兴趣的教学道具，以此激发和调动学生的好奇心，对于全面提升教学效率有着极为重要的作用。在音乐教学中合理运用视听联觉教学手段能够有效激发学生对音乐的热情，提升学生的审美能力。音乐欣赏教学不单单让学生更好欣赏音乐，在学生欣赏音乐过程中，学生更容易直观感受到音乐所要表达的情感以及思想，让学生和词曲家跨越时间和空间因素达到情感上的共鸣。

三、关注学科综合，丰富欣赏内涵

学科综合教学方法强调的是音乐学科为主题的综合。在音乐感受与鉴赏教学内容和活动的组织中，教师可以围绕某个教学重点，将其他艺术表现形式以及与教学内容有着密切联系的其他学科知识，有效渗透和运用到音乐欣赏教学中。通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，以帮助学生更加直观地理解音乐作品的意义。例如，笔者在马思聪的小提琴独奏曲《思乡曲》一曲的欣赏教学中，让学生交流自己熟悉的关于“思乡”主题的音乐作品，如：德沃夏克的《新世界交响曲》的主题；请学生朗诵几首“乡愁”主题的诗歌或散文；请学生在风格各异的几个音乐片段中选出合适的音乐为诗歌和散文进行配乐；让学生在充满诗情画意的氛围和意境中，边听音乐和朗诵边用色彩和线条画出自己的感受等等。这些教学活动的设计与运用都有效的体现了学科综合的教学理念与方法，也使得音乐欣赏变得更为内涵丰富。

在世界多元化的今天，不同文化之间需要沟通，互相支持，互相吸收。音乐是沟通人类灵魂最好的桥梁，音乐就是要让人类通过音乐文化互相交流、互相理解，在当今全球化时代做到不同文化共存和互补。使自己在跨越多彩文化中读懂音乐的美丽。教学有法，教无定法，贵在得法。在音乐欣赏教学中用多变的形式和丰富的内容去引导学生，激发学生学习兴趣，让学生在课堂上受到艺术的熏陶，从而使他们爱上音乐课，真正融入音乐课堂，达到审美的目的，是我们必须思考的话题。