罗平

（拉萨市特殊教育学校，西藏 拉萨 854000）

一、绘本在培智美术教育中的艺术治疗价值

首先，绘本可以通过多元化的艺术表达来更好的传递智障儿童的情绪与思想。在智障儿童无法有效传达自身情绪的背景下，与他人沟通的不畅会导致智障儿童的无助感与孤独感，而利用绘画的方式可以通过儿童的创作与分享，在其阅读绘本、自我创作表达思想的过程中畅通智障儿童与他人的沟通交流路径。教师通过绘本艺术教学工作中融入治疗性因素促进智障儿童的情绪修复，使其更好的开展沟通交流活动的同时促进智障学生的智力思维发展。

其次，对于智障儿童而言，其在接受教育与他人交往的过程中表现出了思维能力较弱，表达感受能力有限的实际问题，而通过绘本欣赏的形式，以艺术媒介的参与可以在美术教育中，通过心理治疗的方法，以非文字语言形式开展交流与分享，促进智障儿童的情绪控制能力发展。在单一的美术教育过程中，纯粹的进行图片的模仿并不能完成对于智障儿童的智力培育工作，而在以绘本为中介开展的美术教育中绘本所构造的社会化环境可以使智障儿童在绘本的阅读理解与绘画过程中感知到实际的生活化场景，该种视觉形式的艺术载体可以促进学生在理解绘本的过程中。更好的调节情绪，感知、区分、理解不同的情绪因素，促进智障儿童情绪理解与表达能力的发展。

二、培智美术教育发挥绘本治疗价值的实践策略

特殊教育的美术课堂既是对学生艺术感知能力的培养阵地，同时美术教师也要通过教育中绘本艺术治疗价值的发挥，来促进智障儿童更好的发育与成长，从实际的美术教育实践来看，特殊教育的特殊教学背景下可以通过以下几种具体的措施来保障绘本的应用价值。

（一）深度研读绘本。面向智障儿童开展美术教育要把握好智障儿童的发展特点与理解能力，美术教育既要选择与学生发展相适应的绘本，同时也要通过教学设计中对于绘本的深度研读来把握科学的教学方向以及教学实践策略，从正确的绘本理解出发进行教学从而利用绘本促进智障儿童的身心发展。

绘本的插画内容可以吸引智障儿童的美术兴趣，但绘本故事内容虽然内容较为简单，但仍旧需要教师的引导与解读，从而避免智障儿童在绘本的美术练习中难以有效练习影响学习效果的实际问题。

教师在进行绘本教学之前，首先应该先吃透绘本，提炼出不同绘本中不同的特色内容，理清绘本中的角色、内容，根据智障儿童特点选择适合绘本美术教学的具体内容。其次，教师要把握绘本的主题，贴合智障儿童的生活实际，深入探究与智障儿童教育相关的部分，通过故事与生活联系起来，让智障儿童从绘本美术的联系中提高其个体感知与理解能力，促进特殊教育背景下培智工作的开展。

（二）立足学生实际。绘本美术教学要从实践出发，以绘本美术教学的学习对象-智障儿童为主体，通过将绘本内容与智障儿童的生活实际相结合，引导智障学生在熟悉的场景和丰富的绘本中体验多样的生活与情感。在绘本美术教育的课堂实践中要关注智障儿童的动手实践，利用智障儿童自己的动手过程增强智障儿童参与绘本美术的积极性和主动性，通过具体的美术练习来促进智障儿童个体的进步与思维的发展。

为了保障美术教育中绘本的治疗效果，绘本教学不能只讲故事还需要渗透绘本主题进行多内容的融入。音乐、肢体动作、科学知识等都可以加入到绘本美术教学的过程，在实际的教学过程中可以先游戏再美术，通过先引起智障儿童的美术兴趣，再由教师积极引导智障儿童进行绘本内容学习，最后要将课堂还给智障儿童，通过其自由的美术练习来促进绘本利用质量的提高。绘本教学所选择的绘本多是图片与文字结合的形式，所以教师不仅要关注教学中对绘本图片的阐述也要注重对绘本文字的解读，教师可以利用故事情节的分析来促进智障儿童更好的理解图画的内容，在学生理解的基础上以针对性的绘画练习来提高美术的培育效果。

（三）设置延伸活动。绘本能够带给智障儿童一种视觉的享受，在绘本的美术中既是对优美图片的感知欣赏过程也可以通过美术培养智障儿童的审美能力、观察能力和想象力。游戏体验绘本延伸活动是最常用的形式之一，游戏对于学生的吸引力非常大，利用游戏可以轻易的吸引到学生的参与兴趣。

智障儿童虽然有着发展的不足，但其仍有着儿童活泼好动的基本特征。因此在绘本美术教学中，教师可以通过游戏激发儿童的兴趣，在游戏中的参与中锻炼智障儿童的综合能力。教师可以设计游戏使智障儿童积极参与到绘本美术教育的延伸活动中，通过课堂活动的组织，以教师的细心观察与针对指导来引导智障学生参与实践活动，锻炼综合能力的同时促进智障学生的智力发展。

三、结语

作为课堂引导者的教师，在绘本的美术教学开始前要分析绘本内容，通过绘本美术教学中的绘本内容研读来促进特殊教育背景下美术教育质量的提高；其次教师根据智障儿童的特点设计活动形式，在实际的绘本美术教学中利用绘本激发学生的美术兴趣，培养智障儿童的认知、观察、沟通以及想象力和创造力。最后教师对于美术教育的培智还要通过延伸活动的设置，在学生的活动参与中促进学生智力的发展，从而充分发挥绘本在特殊教育培智过程中的艺术治疗价值。