何美艳

（湖南省永州市道县清塘中心小学，湖南 永州 425300）

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。数学是一门有着较强逻辑性的学科，很多的教学内容也比较抽象，处于小学阶段的学生对于这样一门学科，如果没有以兴趣为基础，往往会使得学生对数学的学习感到枯燥和乏味，从而影响他们的学习效果，而且在《数学课程标准》中也提出了对学生培养数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由此可见培养小学生对数学的学习兴趣才是让教学效果取得事半功倍的关键因素，

一、目前小学数学教学现状

（一）不重视对小学生数学学习兴趣的培养

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”但是由于小学阶段的学生年龄较小，自我控制力还比较差，在课堂上容易走神，难以集中注意力，这些原因就导致了小学生无法在小学数学课堂上进行有效的学习，也不能够很好的集中注意力认真的听老师讲课。除此之外，大部分小学数学教师在进行教学的过程中，过于重视数学理论知识方面的教学，忽视了课堂教学中趣味性的发掘，也不重视对学生数学学习兴趣的激发和培养，采用的课堂教学方法也是按照传统的填鸭式的教学方法来进行教学，久而久之就会让学生对数学产生一种厌烦的心理，从而不愿意去学习数学知识。

（二）教学方式较为单一、落后，不利于培养小学生的学习兴趣

教学方法在小学数学课堂教学活动中是极其重要的，但是从目前的小学数学实际教学情况来看，现阶段的小学数学教学方式还比较单一，由于受到传统应试教育体制的影响，大部分教师在教学过程中都是按照教学任务来进行教学，老师在上面讲、学生在下面听，学生通常处于一个被动学习的地位，这样单一定的互动，老师与学生之间、学生与学生之间交流的特别少，十分的不利于学生学习兴趣的培养和激发。

二、培养小学生对数学学习兴趣的策略

（一）营造良好的学习情境和氛围，培养小学生的学习兴趣

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标提倡的重要理念之一，也是教师努力追求的目标。创设出小学生感兴趣的教学情境和氛围，一方面能够使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，另一方面还能够让学生由被动学习变成积极主动的探索。因此，在小学数学教学过程中，需要教师为学生创设出良好的学习情境和氛围，充分调动学生在课堂上的积极性和主动性，使学生对数学产生一定的学习兴趣，这样才能够提高小学数学教学的整体教学质量和效率。

比如说教师在教学过程中可以根据小学生的身心发展特点，在教学中可以开展一些表演活动，吸引学生积极主动的参与到课堂活动当中，如在进行《加减乘除》这一章节的教学时，教师就可以让学生本别扮演小卖部老板和买东西的顾客，营造一个商店买东西的场景，然后让学生自己选择自己所需要的物品，扮演老板的学生和扮演顾客的学生一起计算实际应付的金额，看两位同学的计算记过有没有差别，在这样一个有趣的课堂氛围中，不仅加强了学生对《加减乘除》相关知识的复习和印象，还能够在一定程度上让学生感受到数学的魅力所在。

（二）丰富课堂教学方法，提高学生的学习兴趣

学生的学习兴趣在很大程度上也与教师的课堂教学方法有着十分紧密的联系，传统的填鸭式的教学方法已经不能够满足当代小学生在学习上的需求，在素质教育背景下的小学数学课堂中，教师应该不断的丰富课堂教学方法，以此来激发和培养学生在数学学习上的兴趣和热情。多媒体设备作为一种复制教学手段，在小学教学领域中的运用也越来越广泛，多媒体课堂教学不仅能够将枯燥乏味的课堂教学内容变得生动形象，而且还能够充分吸引小学生在课堂上的注意力，从而提高小学数学课堂的教学效率。

比如说在进行《图形的拼组》这一章节的教学时，教师就可以充分利用多媒体将复杂的图形组成以一种图形演示的方式展现出来，帮助学生理解图形变换组成过程中的重点和难点，除此之外，教师还可以通过多媒体将一些与课堂教学内容有关的小故事、视频穿插在课件当中，使得课堂教学变得更加生动和鲜明。多媒体教学是小学生非常感兴趣的一种教学方式，也是培养和激发小学生学习数学的重要途径，所以，教师在教学过程中一定要重视多媒体教学，根据小学生的兴趣爱好，制作出他们感兴趣的学习课件。

结语

总而言之，兴趣是学生最好的老师，只有当小学生对数学产生了浓厚的学习兴趣，他们才会积极主动的投入到课堂学习当中，因此，小学数学教师在开展教学活动的时候一定要重视对学生学习兴趣的培养，通过营造有趣的课堂教学氛围和丰富课堂教学方法等方式，努力调动学生对数学的学习热情。