王文静

（邢台市南和区郝桥镇南郝小学，河北 邢台 054400）

习惯是人们长期养成的不易改变的语言思维、行为方式，习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为，不需意志努力就达到习惯成自然的程度。作为教师，要把培养良好的习惯当作育人成功的核心。因此，培养学生的良好习惯，尤其是培养低年级学生养成良好的习惯，从某种意义上说，比获得多少知识更重要，会使学生终身受益。针对这个问题，我采取了以下策略。

一、正确认识，认真面对

对于小学生来说，简单的说教对他们是不起作用的，或者说收效甚微，过一段时间又反复了。我们可以利用班会、展会和品德课对学生进行思想教育，可以根据学生的年龄特点，通过开展讲故事、让孩子分析案例等方式，使他们切身感受到习惯的重要性，并把这一点贯穿于平时的教育教学工作中。

二、健全规范，形成班风

俗话说：没有规矩，不成方圆。学生良好的行为习惯需要有健全的规范作保障。但值得注意的是，班级规范最好让学生参与讨论制定，制定的过程也是学生学习的过程，学生自己制定的规章制度，他们就会自觉遵守，认真执行，可以根据班级情况来制定行为规范。另外，良好班风的形成，必须有优秀的班委会来协助管理。因此，班干部的产生也非常重要。

三、榜样示范，培养兴趣，注重榜样的示范作用

首先是教师的示范作用，榜样的力量是无穷的。根据小学生接受力强的特点，要经常给他们讲名人的故事，使他们自觉克服不良的行为。教师要做好示范，要求学生做到的，教师必须先做到。在平时的教学中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生做出示范。其次是学生的示范作用。学生与学生之间的那种榜样作用可以说是我们不可想象的。小学生具有上进心，都不甘示弱，别人能做，他觉得自己也能做，可以利用这点，积极发挥作用。充分利用学生中的典型事例，给学生树立榜样，用榜样的力量感召他们。教师要在小学生中找出行为表现较好的，在全班树立为榜样，使其他学生自觉地向其学习。再次是要培养学生的兴趣，根据兴趣因人而异，对症下药。人们也常说，学生身上有着教师和家长的影子，教师举手投足间都体现着对学生的教育。

四、严格训练，反复实践

习惯的培养有很多种方法，但有一条，一个行为的出现定要训练一段时间，这样的训练不是天天练正步走，而是要对其进行分析、评估、引导、训练，而且要有阶段性目标，这是不可缺少的。如培养良好的学习习惯就可以从平时培养学生按计划学习的习惯做起，培养学生专时专用，讲求效益的习惯，培养学生独立钻研、务求甚解的习惯，培养学生善于请教的习惯和查阅工具书的习惯等等。教师可联系学生实际有针对性地进行教育培养，持之以恒，一定会有所成效的。

五、自我教育，锻炼意志

矫正不良品德与行为习惯，培养良好的品德与行为习惯，都需要锻炼和培养意志。教师在帮助学生形成良好品德与行为习惯的过程中，要结合学生的学习与生活让孩子进行自我教育，帮助学生学会自我检查、自我评价、自我督促、自我控制。例如引导学生通过写日记或周记，记名言、格言、警句鞭策自己，促进意志的锻炼，从而养成良好品德与行为习惯。

六、发挥优势，多方配合

培养学生的良好行为习惯并不是教师一个人的事，社会、学校、家庭也是学生生存、学习成长的环境。学校作为专门的教育机构，有明确的教育目的，在学生的教育中起着主导作用。家庭是儿童教育的第一课堂，同时也具有先入性、基础性。家庭教育与儿童的成长同步。因此，家庭教育更有持续性与稳定性。另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的优势，在儿童的教育中起着重要的作用。而社会则是通过新闻传媒、社会风尚、意识形态、人际交往等各种形式，对青少年的行为实施有着多渠道、多方位、多层次、多形式的影响，在儿童的成长过程中起着全面的影响作用。因此，培养学生良好的行为习惯，需要学校、社会、家庭三方面共同努力、紧密配合。教师要起到纽带作用，做好家访工作，适时地进行调解反馈，争取达到教育思想、教育目的的一致性。只有这样，才能促进学生养成良好的行为习惯。

总之，良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要教师不断地督促引导。作为教师，我们要能够用远大的目光、宽容的态度、科学的方法来培养每一个学生。我们坚信，只要付出辛勤的劳动，即使不会建成摩天大厦，那也定会是幢幢高楼。