（西安市阎良区第一学校，陕西 西安 710089）

一、小学阶段弘扬中国传统文化的意义

(一)小学阶段是启蒙教育的重要时期，而传统文化重视启蒙教育

自古以来我们国家就重视未成年人的启蒙教育，启蒙教育思想极为丰富。继承传统文化中启蒙教育这一笔可贵的遗产，对现阶段我国小学生的教育，尤其是道德品质的养成至关重要。《小学语文课程标准》明确指出：人文素养包含以下内容“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义思想道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这段话指出注重利用传统文化培养学生人文素质是当今语文教学不可缺少的重要内容。因此让传统文化回归小学教学具有十分重要的时代意义。

（二）传统文化重视德育，万事德为先

德育是教育的根本。学习优秀传统美德是少年儿童提高自身思想道德素质的需要，是培养新世纪人才的战略措施，是一项利在当代、功在千秋的宏基伟业！

二、弘扬中国传统文化的有效途径

结合小学生各阶段的年龄特点,将传统文化的教育主要与学生的课堂整合起来，并且在校园文化建设中导入中华传统文化元素；在校园网中开辟中华传统文化教育专栏,进行空间教学；将中华传统文化学术名家和非物质文化遗产传承人请入学校，举办学术讲座，传授传统技艺；组织学生到校外传统文化教育基地观摩学习，开展“献爱心”和社会实践活动；评选“小孝星”、“道德模范”等，对各个年龄阶段的学生有效进行传统文化的教育。精选进校园的主要文化要素一是传统民间游戏；二是传统文学经典；三是传统民俗、民风；四是传统民间工艺。

我们可以分以下途径来谈一谈如何有效的弘扬中国传统文化。

（一）精选传统民俗、民风在学校主题活动以及适时的课堂教学活动中的渗透。

民俗教育带有很大的随机性，需要教育者能抓住即景即情。1、教师要根据每个节日的不同特点与学生共同布置具有节日特点的教室环境、校园环境，将传统节日教育在各个环节的活动中相互渗透，有机结合，使节日文化教育产生良好的教育效益。2、教师在相关的民风、民俗课堂教学中要充分发挥孩子的主体能动性。

（二）精选传统文学经典在语文教学活动中的渗透。

古诗文内容包罗万象，有的富有哲理，有的寄情山水，但这些内容并不是都适合小学生学习，因此作品的选择十分重要。在实际的课堂教学中，教师一定要从学生的心理、生理发展特点出发，采取多样性的活动，从而使学生在传统文学的学习中有情、有趣、有感受、有共鸣，不仅得到中华古老文化的熏陶，更使学生的学习兴趣和学习能力得以提高。

（三）精选传统民间工艺在艺术活动中的渗透。

1.传统民间工艺是美的、综合的、智慧的艺术，它包括的内容十分丰富，是一个传统文化积淀。在开展课题研究中我们首先要创设富有浓郁的民间艺术氛围环境，培养学生对传统艺术美的敏感性和向往之情。其次，注重学生的实践活动，有专门的艺术教育活动室和日常主题活动。

2.教师还可以在艺术课堂中渗透有关民间手工活动的教学，通过教师有目的，有计划地创设活动环境和投放活动材料，让学生在宽松自由的氛围中自主选择活动内容和合作伙伴，进行探索与交往。从而达到弘扬传统文化艺术的教育目的。

（四）精选传统民间游戏在学生体育活动中的渗透。

精选传统民间游戏素材，广泛征集民间游戏。教师从收集的民间游戏中精心选择大量与学生生活紧密相关，文化底蕴深厚，能吸引、感染学生，使学生获得有益经验的民间游戏加入到体育课程内容中。丰富学生体育课程的活动内容，提高学生的学习兴趣。

民间游戏活动要重视学生的心理健康，体现游戏的趣味化、情景化。要分年龄段选择民间体育游戏，根据小学低段、中段、高段的学生具体形象思维的特点，在传统游戏中大胆增添情景化情节，以增强游戏趣味性，提高学生学习兴趣。

各种有效途径的运用和实践，传统文化教育活动会在我校开展的有声有色，大发异彩。

三、弘扬中国传统文化的作用

（一）帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观

传统文化教育中蕴含着许多哲理性教育和个人修养教育，如体现在对人民利益、国家利益和民族利益的看法上“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”等。所以说学习传统文化对学生品德修养发展的影响，确实是持续一生的，可见小学阶段学习传统文化是势在必行的。

（二）促进教师的专业化发展

在小学教学活动中开展传统文化教育，有利于优秀传统文化的传承与发展；有利于促进教师的专业化发展。教师专业化发展不仅要依托一定的专业知识，专业能力，其中专业品质（敬业精神、服务意识、健康心态等精神因素）非常重要。而融洽的师生关系，积极向上的精神状态、健康的心态等都是我国传统文化的精髓，弘扬传统文化有利于培养和良好专业品质，促进教师专业化发展。

（三）营造校园文化体现校园文化的特色

学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地；不仅如此，未来世界是人才竞争的世界，学校教育担负着人才的培养，更决定着一个国家的发展和未来。因此在教学中渗透传统文化教育，所采用的教学方法必然不是那些刻板、老旧的方法，单从教育过程来讲，学生能够提起兴趣，学校教育也更加高效；另外，传统文化教育蕴含在语文知识教学当中，则学生会在学习过程中对学习行为本身产生新的认知——在校学习并非单纯的知识、能力学习，也是传承文化、承担社会责任的过程。有了这种认知，学生对学习的态度会发生改变，学校教学的效率自然会提高。

总之，中华传统文化是一个全方位的、需要长期的熏陶教育过程，弘扬中华传统文化，我们应该抓住每一个有利时机，通过多种活动载体，把传统文化渗透到小学生的全部教育活动中，让中华民族的传统文化经久不衰地影响学生的思想行为方式和人格追求，让孩子们在传统文化的熏陶下健康成长。