（广西省河池市都安瑶族自治县澄江镇八仙小学，广西 河池 530700）

随着信息时代的到来，与时俱进地进行教育改革，既顺应了历史潮流，也给新时期的教育带来了新的趋势。作为义务教育的初级阶段，小学生在生理和心理上还处于萌芽阶段，其思维能力和认知能力还不成熟。然而，这个年龄组的本质是：他们通常对周围事物和未知事件充满好奇，当他们无法分辨不良信息时，很容易被大自然误导。此阶段道德教育可以培养学生优良道德品质，同时也可以保护学生。本文旨在针对当前小学德育管理中存在的问题，探讨一些有效的管理策略，为提高小学德育管理的有效性提供一些可行的思路。

一、抓好课堂，营造舆论气氛

环境对人的影响是不言而喻的。在古代，关于孟母三迁的故事，它显示了良好的学习环境对于一个人的发展的确起着不容忽视的作用。“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”，这进一步说明不同的环境对人的生长可能有相反的影响。因此，对于班主任的德育管理，也有必要从全班层面营造良好的班级德育环境，通过良好的环境和舆论，形成一股无形的道德教育力量，感染、约束、激励、陶冶学生的思想品德。具体来说，在班主任的课堂教育中，要对学生的日常行为进行引导性讨论。比如，有些学生不注意身边发生的小事，也不在乎做一些小事。就上周五放假的事来说，因为学生不整理课桌椅、不关窗户就走了，课桌被雨水淋得湿透，所以我们可以在周一推出“发生在我们班级的事”的主题班会。班会上，班主任通过积极引导，学生讨论了班级一些小事所造成的危害。得出“好习惯是成功的第一步”的结论。课堂上师生沟通交流，营造良好的道德教育氛围，对学生的道德教育起到循序渐进、潜移默化的积极作用。

正确的舆论是一股巨大的教育力量，具有约束、感染、熏陶和激励学生的作用。在课堂上，班主任要注意创造正确的舆论，引导学生讨论和评价好的生活现象，促进“好人、好事”的风气。课堂上学生偶有摆弄东西、坐姿不正等现象，针对这种情况，笔者组织学生进行了“好习惯，我养成”的主题班会。会上，班主任让学生如何规范自己的行为习惯，列举“良好的习惯使人终身受益”的事迹。最后得出“成功的教育始于良好习惯的养成”的结论。实践证明，正确的舆论导向和良好的课堂风气对学生的道德教育有着潜移默化的影响。

二、注重细节，及时纠正不足

德育管理重在细节，小学生的德育教育工作更应从点滴细节开始。虽然人们常说“不拘小节”，但是通过不经意的细节最能透露人的本性。所以，小学班主任应当加强对学生日常行为的观察，并且要及时开导学生，让学生明白其中的道理。其次，细节管理并不代表班主任仅发掘小学生的缺点，同时也要发掘小学生身上的优点，发掘缺点是为了引导学生改正，发掘优点则是为了倡导大家共同学习。例如，在课堂上，班主任发现学生在窃窃私语，这时班主任就要对讲话的学生进行开导，而不是管制。首先，班主任要咨询学生的谈话内容，如果是关于学习问题，老师要验明，这主要是为了避免学生撒谎；如果是闲谈，老师则要加以管制，但是要通过沟通的方式阐述其中的道理，而不是要求学生不准闲谈。在课下，班主任如果发现学生乱丢垃圾，则应当将垃圾捡起来丢进垃圾桶，而且先不要追问学生，而是要通过以身作则的方式引导学生转变。对于经常迟到、早退的学生，班主任要先与其沟通，了解学生经常迟到、早退的缘由，如果确有不得已的理由，班主任要主动帮助学生解决；如果是贪玩或者故意，班主任则要加强监督，并加强引导和转化。

三、积极探索德育工作的新思路，充分的发挥其优势

积极探索德育工作的新思路，要想德育教学充分的发挥其优势，就要对德育教学工作进行积极的探索和创新，所以班主任在进行德育教学时，要摒弃传统的教学观念，积极的探索新的德育教学思路，并建立相应的德育教学规章制度，让德育教学的实效性充分的发挥出来。另外，班主任在进行德育教学时，也要注重自己的言行举止，要起到表率作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，同时，班主任也要学会换位思考，设身处地的为学生着想，在学生遇到困难和挫折时，班主任要及时的伸出援手，帮助学生渡过难关，拉近彼此之间的距离，为德育教学的展开奠定基础。

四、采取积极正面的评价方式

小学生有很强的自尊心，希望得到别人特别是老师的欣赏。教师可以利用学生的心理特点对学生进行道德教育。教师的赏识不仅可以增加学生的成就感和自信心，而且可以增加学生对教师的信任，使学生更加认同教师的教育方法，积极改进自身的不足和缺点。学生犯错误是不可避免的。当学生犯错时，教师不能采取批评教育甚至体罚教育的方式，容易导致学生的叛逆心理。尤其是在对待内向的学生时，更应该注重方法和途径，因为内向的学生在心里会有一种自卑感。如果教师采取严厉的教育方法，会打击学生的自尊，不利于学生自信心的培养。教师要用恰当的语言引导和鼓励犯错误的学生，使学生认识到自己的错误，只有这样，学生才能主动改正自己的错误。

总之，小学班级管理过程中，班主任要用自己的言行举止去影响学生，启发学生，让学生在潜移默化中形成良好的德育品质。班主任要用爱心、耐心和恒心去帮助学生，促使他们形成积极向上的心理品质。班主任要学会借助家庭教育的力量，让学生在家长的帮助下形成更加健全的人格。相信一分耕耘一分收获，相信班级学生在班主任的积极引导下都能成长为德才兼备的复合型人才。