浅析高职思政课创新与学生一般职业能力培养

2020-12-07林毓英

魅力中国 2020年42期

林毓英

（阳泉职业技术学院，山西阳泉 045000）

高职院校是培养社会所需要新型的技能人才，面对社会新发展以及对人才的新需求，高职院校也在不断加强教学改革创新，力求培养出高技能人才。就目前高职院校教学的改革创新，更多的是从专业能力上面入手，提高学生的专业能力，而忽视了学生的一般职业能力培养，致使学生在就业之后产生于职场的不适应性，因此还需要加强对于该方面的研究，提高学生的一般职业能力，促进其社会可持续化发展。但是目前对其的研究还比较少，本文也就结合自身的经验，从思政课的角度上，提出了一些建议措施。

一、一般职业能力

一般职业能力，是职业能力中的主要内容之一，与之对应的是特殊职业能力。一般职业能力是在职场中实现可持续化发展所应该具备的能力，也可以说是一个个体顺利完成社会活动所应该具备的素质条件。因此，一般职业能力是个体从事不同职业活动都必须要具备的共有能力，可以让其顺利、有效地掌握职业知识和职业技能，也是在职场可持续化发展基础能力。

那么对于高职学生的一般职业能力，还需要结合其专业来进行分析，其具体的内容有：（一）终身学习的能力，在知识经济时代，只有不断进步才是发展的根本，只有掌握了越多的知识技术信息，才能实现更好的发展。因此，只有不停止学习，才能与时俱进，掌握最新的技术、知识、信息等。（二）独立自主以及判断能力，在职场中，可以独立的分析解决问题，才能获得认可，在职场中占据稳定地位，滥竽充数，最终只会面临淘汰。因此，作为高职学生，应该具备独立自主和基本的判断能力，具有分析、解决问题的能力。（三）创造能力，按部就班肯定是不行的，面对发展新时代，人才技术才是竞争的关键内容。人才作为基本，就必须要不断的提升发展才能发挥其价值和作用。所以学生应该具备一定的创造力、想象力，可以不断的研究创新，才能获得技术进步，在竞争中获取优势。（四）社会活动的基本能力，这里就包括了组织管理能力、人际交往能力、合作能力等。在职场中从来都不是独立单干，与人交流合作是必然的，所以学生应该具备组织管理能力以及基本的社交能力，为自己的职场工作创造一个良好的外部环境。（五）应变能力和适应能力，面对高速发展的社会经济，激励竞争的市场，更应该具备高度的应变能力和适应能力，才能站稳脚跟。一般无法紧跟社会发展步伐，不适应社会环境变化，那么就会被淘汰。

二、高职思政课创新培养学生一般职业能力的途径

（一）高职思想政治课与一般职业能力

高职思想政治课程主要是开展思想政治教育，是通过思想政治课程，引导学生健康发展，就包括了思想观念、政治观点、道德规范等方面的教育。所以对于高职院校思想政治教育，是培养出符合社会所需要的人才思想、政治、品德、素质等方面的要求。目前，高职学生的一般职业能力还存在一定问题，或多或少都存在一些不足，在一定程度上影响学生的就业和可持续化发展。为此，结合其概念以及解释，是可以通过高职思想政治课来培养学生的一般职业能力，通过思想政治教育，加强学生的一般职业能力的培养锻炼，提高学生职业能力和就业竞争力，更好地适应岗位，应对社会发展。

三、从培养学生一般职业能力的角度上创新思政教学

（一）更新教育目标

在探究高职思想政治课程与一般职业能力的培养问题，首先就需要从思政教学的目标入手，更新教育目标。高职院校要充分的认识到当前新时代发展对人才的要求，并且结合自身发展和学生特点，做好思政教育的改革创新。主要是把一般职业能力教育渗透到思政课程中，实现两者的相结合，在思想政治课程教学中，培养学生的一般职业能力，促进学生的全面发展。

对于教育目标的更新，关键还是在于教师，教师教育教学的执行者，只有思想政治教师才能把一般职业能力融入到实际的思想政治教育中。所以，关键还是在于加强教师对一般职业能力的理解，以及提高自身的专业水平。

（二）丰富教学内容，创新教学方法

丰富教学内容，当前高职思想政治课程：《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形式与政策》，内容具有较强的理论性和抽象性，如果完全以教材为教学内容，不仅无法激发学生学习的积极性，还达不到教学目的。所以应该丰富教学内容，扩展学生视野。比如采取当前一些社会实际事实作为教学案列，对当前职场的一些现象进行分析探究等。

创新教学方法，主要是改变单一的教学模式，采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生参与的积极性和主动性。比如小组合作学习、任务驱动学习、情景教学等，通过多样化的教学方式，提高教学质量。对于高职学生教学，要加强对信息技术的运用，通过利用先进的信息技术，不仅可以丰富教学内容，还能辅助课堂教学，营造良好的课堂氛围。另一方面还需要重视学生的发展和体验，增强课堂互动，引导学生一般职业能力的锻炼。