葛信信

（河南省开封市兰考县第二高级中学，河南 开封 475300）

引言

文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。在高中历史教学中，教师应当引导学生积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，这是培养健全人格、提升个人思想力的重要途径。优秀文化，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，让红色文化成为照亮学生心灵的火炬、构建高效课堂，培养学生的思想力。

一、红色文化对学生思想力的影响

红色文化蕴含着先进的文化思想、丰富的道德内容、深刻的思想内涵、崇高的理想信念、伟大的革命精神。以红色文化教育为载体进行高中历史思想教学，通过讲授感人至深的真情革命人物、事迹、传唱红色革命歌曲、参观革命遗址、红色文化馆，传播革命、建设、改革中治党、治军、治国的科学理论和历史经验，以情感人、以情育人、以理服人、情理交融、亲身体验，不仅能够优化高中历史高效课堂模式，而且也能更好的提高高中生思想力。

二、如何运用红色文化增强学生在高效课堂教学模式下的思想力

（一）培养学生创新意识和创新精神

培养学生的创新意识是历史创新教育的前提和关键。首先，教师要具有创造性的品质并给学生以示范榜样作用。这样在潜移默化中激发和促进学生的创造力。比如教师可以深度发掘历史课本中的红色事件，不唯书、不唯上；要能够按照自己的理解结合实际去处理教材、教学大纲；要能设计一些创新情境。开展多种形式的教学活动。其次，要打破传统历史教学的一言堂”，营造一个民主、平等的教学环境和新型的师生关系。再次，要鼓励学生向传统观点甚至是权威观点进行挑战。学生在学习中只要能坚持实事求是的原则和唯物主义观点。提出自己的不同观点和看法。我们都应当给予鼓励，这是高中历史高效课堂构建的前提。

（二）教师应当以身作则，主动学习红色文化

笔者在当过去若干年的高中历史教学中发现，当前大部分高中生对优秀传统文化及红色文化方面，表现出一副事不关己、兴趣平平的样子，这种现象在一定程度上说明了教师在日常教学中没有意识到红色文化对学生思想提升的重要性。因此，笔者认为高中广大历史教师要在教学目标中增设学生红色文化传授部分，用社会主义现代化思想与成果抢占文化高地，利用经久不衰的红色文化构建高效课堂模式，提升学生思想力。用恢弘的红色经典故事为课堂案例，抓住红色文化的先进性，对学生展开信念与理念教育，案例与理论的有机结合，不能丰富了课堂教学形式，而且深度挖掘了现有教学资源，培养了学生的历史学科核心素养，在红色文化的学习与接纳过程中，引导学生在文化赏析与学习方面具备敏锐的思想力，时刻思想社会主义文化为什么具有一定的先进性，不断思考与理解，这就是学生思想力养成与提升的过程。

（三）家校联合，完善学生思想力培养与提升环境

家庭是学生最原始的学习与生活环境，家长的价值观、思考方法与教育模式对学生有着潜移默化的影响作用，家庭是高中学生学习红色文化、提升个人思想力、构建高效课堂的主要场所与途径。因此，笔者建议广大同仁在学生思想力提升过程中，充分联合家长的教育与辅助作用。笔者还认为。作为高中生父母，在家庭日常教育环节中，有责任与义务为学生进行红色文化教育，当代高中生生在科技飞速发展的和平年代，家长万不能因为时代背景差异，将红色文化传输链切断在当代学生处。关于学生思想力的提升，比这个人建议广大同仁可以先从引导学生树立文化自信入手，用历史史实资料与视频，引导学生对红色文化产生高度自豪感与传承感，使学生深度感受红色文化背后的魅力与意义。在当前文化大融合背景下，辅助高中生真实国家历史与文化，接受外来文化的同时，自信满满地接纳本国文化。

结束语

综上所述，运用红色文化构建高中历史高效课堂，培养与提升学生思想力的研究与论述中。笔者首先以个人理解与角度出发，红色文化对学生思想力的影响。以此为基础，对上述模式下学生思想力培养与提升策略展开讨论：培养学生创新意识和创新精神；教师应当以身作则，主动学习红色文化；家校联合，完善学生思想力培养与提升环境。最后，笔者认为教师个人之专业素养对高效课堂构建与学生思想力提升有着举足轻重的作用，因此，在日常教学之余，广大同仁应当不断学习专业领域内的前沿知识，充实自我，在课堂中树立善学、博见的师者形象。