岳荟举

（四川省阆中市二龙初级中学校，四川 南充 637400）

随着学校教育与社会发展的联系越发紧密，教师的教学策略、理念和观点也不能再继续一成不变，而是要逐渐与现代技术相结合、与时代要求相靠近，不断提升教学工作的现代化与科技化特征，从而实现课堂教学效率与学生学习能力的提升。因此本文将以微课在初中化学教学课堂中的运用为例，构建如何将微课用对、用好的原则框架，并以此为依据，进一步探究微课与初中化学结合的有效策略，帮助教师和学生共享微课教学的成果与优势。

一、微课在初中化学课堂中运用的原则要求

（一）互动性

从某种意义上来说，微课是对教师职能的替代，取代了一部分教师的工作和讲解语言。但与此同时，微课却并没有继承教师与学生之间与生俱来的互动关系和属性，从而使得运用了微课的教学课堂往往缺乏互动生机与活跃气氛。因此，在微课辅助的化学教学课堂中，教师首先要始终清醒地认识到微课只是工具，它的出现和运用不是为了阻断师生之间的联系，而是为了加强师生之间的互动。其次，教师要明白互动性与微课课堂的关系，即如何在使用微课的同时保证互动的频率和效果。故而教师必须要强化课堂提问，在微课播放的前后设计问题、提醒重点，以此引发学生的思考，提升师生之间的互动效果。同时，教师还要积极鼓励学生根据自己微课观看过程中的感受、疑问进行提问互动，帮助学生解决问题的同时，营造微课教学的互动性与交流性氛围。……