◎陈琳

进行高中音乐教学活动的主要目的就是帮助学生提高他们的音乐审美，促进学生自主积极地参与各项音乐教学活动。让学生在音乐课中获得审美体验，促进高中学生的全面发展。

一.我国目前的高中音乐教学在培养学生审美能力时出现的问题

（一）教学方法老旧，缺少创新

目前还是有大部分的高中音乐教师在进行音乐教学的过程中采用传统的教学方式，只是简单地采用多媒体进行音乐欣赏。教师并没有及时地介绍音乐的相关背景以及乐器，学生就没有办法对音乐和其中的精神进行及时地感悟。很多高中音乐教师仍然采用传统的教学方式进行高中音乐教学，没有从现代高中学生的身心发展特点出发。这就导致在高中音乐课堂上学生缺少学习兴趣，没有办法帮助学生提高他们的音乐学习能力和鉴赏能力，也就没有办法提高他们的审美能力。

（二）师生没有真正重视音乐课

学生在高中阶段面临着繁重的学业压力以及即将到来的高考，很多高中学校就会将一些音乐课和美术课等等改成语文课和数学课。这就导致学生对音乐课更加不重视，没有用端正的态度去学习音乐，也就没有办法得到音乐课带来的好处。长此以往，很多高中音乐教师也就跟着不再重视高中的音乐教学，对音乐教学的设计和过程也没有进行充足的准备。偶尔几次高中音乐课程，并没有办法帮助学生对他们的音乐审美能力进行培养。

（三）高中教师没有明确教学意义，学生不够正视音乐课程

在新课程改革的背景下，教师当前的课堂教育教学的主体方向已经改变为培养学生的综合素质能力。但是仍然还有很多高中音乐教师在现实教学中的教学主体仍然是书本知识，只是将教学内容按照课程标准传授给学生。这种情况下就会导致学生没有办法对音乐课程中学习的音乐知识进行有效的利用，培养学生的音乐素养和审美能力的目标也就没有办法达成，就连师生之间的关系也会变得不协调。

二.怎样在高中音乐教学中培养学生的审美能力

（一）增加学生的音乐知识，帮助他们体会音乐情感

音乐的类型有很多，想要让学生具备一定的音乐感知审美能力，首先就要让学生熟悉音乐的分类。让学生从认识音乐开始，逐步帮助他们提高鉴赏能力，对提高学生的综合能力有一定的促进作用。一般音乐可以分为有歌词的音乐和纯音乐这两种，一般高中学生更加习惯带歌词的音乐。但是如果有高中音乐教师想要培养学生的音乐鉴赏能力，首先就要培养他们正确的认识音乐。音乐教育的根本目的是帮助学生锻炼他们的音乐感知力和鉴赏能力，希望他们能够和音乐人在感情上引起共鸣，这样就可以达到帮助学生陶冶情操的目的。因此，高中音乐教师可以让学生在纯音乐中认识音乐的组成，如音乐的节奏、乐器和旋律等等。在不掺杂任何其他外围因素的情况下让学生不断地提高音乐感知审美能力。同时，高中音乐教师选择的纯音乐应该具有可进行高度审美鉴赏的特点，可以帮助学生对作者的思想感情进行顺利的理解，在音乐中引导学生的情感共鸣。帮助学生领悟音乐的形式和组成。只有这样，高中音乐教师才能帮助学生将他们的审美提升到民族音乐和灵性音乐的领域中。在传统的古典音乐中让学生寻找一些历史典故，在音乐中感受中华民族的文化和思想。高中音乐教师可以引导学生对比流行音乐和古典音乐。例如：将《高山流水》和《菊花台》进行对比，提高学生的音乐认知，奠定学生整个音乐体系的鉴赏和审美基础。

（二）拉近师生之间的关系

想要教学效果更加成功，师生之间的关系是十分重要的。学校是师生共同的活动和学习场所，教学过程需要教师和学生才能够共同完成。如果在音乐教学的过程中师生之间缺少情感上的交流，那么整个课堂就会变得更加索然无味。因此，在高中音乐课堂的教学过程中，音乐教师要对自己的教育理念进行不断地创新，营造一个和谐融洽的音乐教学环境。学生的思维在平等和谐的师生关系中会变得更加融洽，敢于将自己的想法和意见表达出来，这样教师就可以获得良好的教学效果。

（三）激发学生的音乐学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，想要让学生自主学习音乐和享受音乐，教师就要让学生对音乐感兴趣。高中音乐教师可以从学生的年龄特点出发，采取多种手段和方式帮助学生激发他们的音乐学习兴趣。在高中音乐教学过程中教师可以通过情境创设和提问题来激发学生的音乐学习兴趣。采用多媒体和录音等多种方式进行辅助教学。及时地对学生的学习情况进行评价，也可以激发学生自主学习的意愿。

三、结语

由此可见，在高中音乐课堂教学中，教师要以学生为本，不断地探索教育教学的过程，提高学生的审美能力。帮助学生感受音乐的美，在鉴赏和学习音乐的过程中感受美，促进学生的全面发展，为未来的学习生活奠定坚实的基础。