潘友平

（浙江省兰溪市勤工俭学服务中心，浙江 兰溪 321100）

在目前的小学管理工作中，依然存在不少问题，在新课改的背景下，这些问题阻碍了教育管理的发展和进步，因此只有对问题进行深入分析总结，才能提出更好的应对策略，不断改进，最终实现小学教育管理的进步。比如，小学生刚刚进入学校，初次接触多种学科学习的适应问题，对于负责抽象内容难以理解的问题，同伴交往的问题等等，这些都需要教师充分的重视，并及时调整教学管理策略，使每个学生都能得到更好的发展。因此，根据目前小学教育现状，主要存在以下几个问题。

一、结合实际分析当前常见问题

只有了解小学教育当前实际存在的问题，才能更好有针对性的给出相应解决措施。就根据当前实际来看，小学教育管理目前存在的主要问题有以下几种。

（一）对学生评价方式的单一性。虽然素质教育的全面推行，使得仅仅只对小学生学业成绩得关注转而对其素质全面发展得关注。但是，家长、学校等仍然会只考虑学生得考试分数，关注学校的升学率。这种对学生评价的单一指标，显然已经不能满足现在的教育水平和教学理念，这也不利于对学生综合素质的培养。并且，这一问题也影响教师的教育方式，教师只从单一的成绩指标进行评价时，则导致了对学生其他素质培养的忽略，比如学生道德素质发展、个性发展等方面。因此，这种评价和考核的方式需要进一步的发展完善。

（二）教学管理缺乏创新，流于形式。小学教育管理是小学教学的重要基础，积极创新的管理方式不仅可以促进小教师教学质量的提升，还可以提高学生对于学校学习的兴趣。目前来说，教师在备课上依赖于课本课纲，缺乏积极的创新，造成课堂气氛的枯燥，学生积极性不高。并且，教师并没有充分利用到现代的教学资源，一些资历比较深的老教师也更加喜欢采用习惯化的教育方式。课堂教学上，教师并没有充分做到把学生作为教育主体，不能充分调动学生的积极性、自主性，也没有做到充分了解学生个性特点，因材施教等等。

（三）家庭教育与学校教育缺少沟通联系。小学新课改强调教育者对学生教育的整合，应该全方位的促进小学生在学校和家庭中的综合素质全面发展。因此，小学生的教育不仅需要学校教育，家庭教育也是重要的组成。然而，目前家庭教育环节的缺失，这也使得学校的教育管理问题的复杂。不利于学生的发展，尤其是在学校外的教育管理上。因此，学校教育应增加与家庭教育的合作，系统化的对小学生进行教育培养，从而更好的创造适合小学生身心发展的教育环境。

二、根据问题，有针对性的提出相应对策

针对上文提到的几个问题，小学教育管理者应该在教育实践中积极探索，从而提出几点具有可行性的对策。

（一）更新评价体系，注重综合素质的培养。教育管理的目的应当是培养全面发展的人，因此对小学生发展能力教育结果的评价，不应当采用原有的单一评价指标。教育者应当及时注意到自身的问题，革新教育理念，科学的组织和开展对教育工作者的培训工作以及相互的经验交流。只有教育管理者自身意识到目前教育管理中的问题，才能积极的调整当前对学生以及教师的评价体系。

（二）积极创新，提高教师教学质量。教师是小学教育的基础，为了有效实现目前教育管理能力的提升，应更加注重教师的教育过程。使教学创新不止是流于表面，而是更有深度的积极创新，构建更适合小学生学习的教学环境。

在教学中，教师的管理主要体现在对学生课堂管理和课后两个方面。课堂上，需要营造适合学生学习的氛围，提高学生对学科学习的兴趣，增加其课堂参与度，在课后主要是通过各种作业和课后任务进行学习。课堂与课后相结合，能够有效提升教师的教学效率。

（三）有效联合小学学校教育和家庭教育，共同促进学生的发展。家庭教育对于学生发展和教育十分重要。在小学教育阶段，针对家庭教育缺失，以及家庭和学校沟通不及时这一问题，小学教育管理者应当采取合理措施促进家庭和学校的沟通合作。

三、结语

在小学阶段，因为其面对的教育对象的特殊性，小学生身心发展迅速的特点，小学教育更显得尤为关键。而在小学教育中，小学教育管理是教学工作开展的基础。好的教育管理不仅可以促进教学质量的提升，还是小学生接受未来学习教育的重要基础。因此，小学阶段的教育管理工作中，教育者必需意识到工作的必要性和重要性，不断完善和发展教育管理的策略方法，提高自身的管理水平和管理能力。从而创造一个更适合小学生发展和学习的教学环境。