康金燕

（河北省廊坊市文安县新镇镇新镇中心校，河北 廊坊 065800）

一、利用微课激发学生们的学习热情

课堂是学生们接受知识、活跃思维、发展技能的主要阵地，在授课过程中我们可以在一些重点、难点部分适当的插入微课，这样可以在很大程度上激发学生们的学习热情。通常来说，为了让课堂氛围可以充分的“燃”起来，我们所制作的微课应具备以下特征：首先，视频当中的主角最好是选择学生们所熟悉的人，比如说教师本人或者同学等等，这样可以有效激发学生们观看的热情；其次，微课视频要做到短小精悍，将重点内容集中起来，可以让孩子们在短时间内了解学习重点；再次，语言要简短精炼，并配以活泼的神情；最后还可以鼓励学生们给老师提出微课的“修改”意见，激发学生们参与数学课堂的兴趣。

二、利用微课激发学生们的创新意识

笔者在实际录制的微课当中，除了一些单纯的讲述性的内容以外，还给学生留出了充足的想象空间，并鼓励学生们大胆质疑，这样有利于培养学生们的创新意识。例如学习《平移和旋转》这一节内容时，为了引导学生更好的了解、“物体每一点与它对应点的之间的连线相等”这一难点问题，选择试一试2“说一说，铅笔和三角尺怎样才能平移到图三的位置？”通过稍稍的改动制作成“微课”。笔者挑选了一名班级里人缘较好的学生小樱一起来制作微课。学生们都十分兴奋，积极的展开实践探究，有些孩子还主导的要求家长或朋友共同参与。微课的层次如下：

1.小樱利用生活趣事首先进行导入：小樱的妹妹最喜欢看《佩佩猪》，对佩佩猪家里的设计也十分感兴趣，她希望可以给佩佩猪设计一个房子，材料现在我们都已经准备好了（方格纸左上角画一个三角尺，两根铅笔）之后在右下角设计动画：佩佩猪指着中间的部分说：我好像想在那里盖个房子！你能用平移材料的方法帮帮我吗？

2.之后，小樱对学生们的思路进行引导：应将材料往哪个方向进行平移呢？

3.又要用什么样的方法才能够确定各类材料粉笔而移动多少个格子？这时可以将视频暂停，给学生留出充足的讨论时间，可以让学生们上台展示各种不同的方法，全班共同展开探讨。

4.之后由小樱一边讲述方法一边进行操作：（1）平移了两个或两个以上方向的，哪个方向先移都行；（2）计算平移距离时，可用大小相近的小食物或小纸片边操作边计算；我们也可以运用一条边来用笔代替事物进行移动计算；可以关注某一个点，利用笔尖移动来计算平移距离。

三、利用微课降低教学负担，激发备课激情

对于小学数学教师来说，常常会由于过度疲劳导致自身压力过大。因此作为教师也必须要学会通过科学的方法给自己“减压”。

可以结合记忆规律制作出微课帮助对知识点与考点进行巩固复习，让学生可以通过自主学习而达到熟练的程度，降低教师的教学负担。

在备课的过程中，应当尽可能的避免重复劳动，节省时间与精力。一方面，可以利用一些制作较好的旧微课：自己的既有“微课”，不但是对教材的研究和总结，还包含更多的实践经验，只要再对学生因素进行考虑，融入一些日常改课的知识即可；另一方面可以利用网络资源，搜索一些我们可以用到的内容，并结合学生实际，这样也有利于“微课”的运用。

四、利用微课激活空调，激发学生的探究欲望

（一）利用微课激各层次学生的积极性

笔者在教学过程中一直鼓励学生多读教科书，并逐渐养成一种习惯。对于学生可以自己读懂的内容就可以略过；通过学生之间的交流可以掌握的也可以不教。以便于有更多的时间展开个性化教学。鼓励学生展开自主预习的方法层出不穷，但要想培养学生对教材的阅读兴趣却比较艰难。“微课”作为一种现代教学方法，具有生动活泼、精致微型的特点，可以满足各个层次学生的学习需求，有利于激发学生们阅读教材兴趣，孩子们可以从观看“微课”开始逐渐将重点转向教材，展开自主探究。在课堂上再利用微课给学生创造出一个自学与交流的平台，有效激活学生们的学习欲望，让课堂成为一个高效的探究学习空间。

（二）利用微课激发各层次学生的总结能力

复习与整理是小学数学学习中的一项重要环节，尤其是在总复习阶段，由于时间短、内容多，学生们的学习能力也有所差异，常常表现出参差不齐的状态，那么如何才能够让每位学生都能够在复习阶段有所提升便成为了教学中的一大难题。题海战术虽然对于提高学生们的计算能力有一定的帮助，但很容易导致学生压力过大。而通过微课便可以实现各个层次学生的复习需求，有效提高学生们的总结能力。

结语

总而言之，教育的目的并非只是对已有的知识进行传授，还需要尽自己最大可能将学生们的创造力激发出来，激活学生的价值感。就现代小学数学教学现状来看，很多教师往往一味的追求提高考试成绩，对学生反复叮咛、监督，却忽略了自主的重要性。伴随着现代技术的发展，如今微课的出现给孩子们提供了更加广阔的学习空间，更有利于激发他们学习的内在动力，为此我们有必要对微课在小学数学教学中的具体应用进行分析。