吕萌芹

（河北省廊坊市文安县第四小学，河北 廊坊 065800）

在小学数学的教学过程中,为了帮助学生正确理解数学,教师不断改进教学方法,将游戏与学习相互结合起来,通过数学游戏的方式，提高了学生参与课堂的程度,加强与学生之间的互动和交流,更好的融洽了教师和学生之间的关系。数学游戏教学法符合小学生的天性，既能吸引学生的注意力，又能调动学生的参与积极性，促进教学质量和效率的提高。教师只需要根据学生学习的具体内容，采取有针对性的游戏教学方法，能够让学生更好地学习数学知识。

一、游戏化教学在小学数学教学中运用的意义

（一）有利于体现学生主体地位

小学生年龄相对较小，在开展学习的过程中一般需要教师充分的教育指导来帮助学生们理解知识、掌握知识。传统讲授式教学手段已经无法满足当前学生们的学习需求，教师在教学过程中的过度引导也难以展现出学生们的主观能动性。结合小学生自身的学习特点和学习需求，有机地融入游戏教学。切实的结合学生们爱玩、好动的学习特点，在活化数学教学课堂的同时，让孩子们成为学习的主人。通过在游戏中的探究和思考，有利于孩子们展现自身潜在的能力，充分的调动起学生们的内驱力，在强化数学教学效率的同时，展现出学生们在学习过程中的主体地位。

（二）有利于促进教学改革

教学工作的主体对象是学生，在时代不断发展与进步的当下，学生们的思想观念和行为观念也在积极地发生着变化。数学作为教学工作中重要的教学内容，想要展现出其实际的优势，就必须要结合学生们的实际情况与爱好，积极地进行转变。此外，在素质教育工作不断发展的当下，教学改革与教学创新已经成为小学教学工作发展的主要方向。游戏化教学工作不仅可以展现出教学工作的先进性，而且真正地体现了寓教于乐，迎合了学生们实际的个性特征和学习心理，切实地保障了教学工作的先进性与科学性，转变了传统教学工作当中存在的不足，有效地推动了教学改革的进程。

二、将教育游戏融入小学数学课堂的策略

（一）选择合适的游戏任务

尽管我国素质教育明确强调学生才是学习过程中的主体，但是对于小学生来说，个人的社会生活实践经验不足，因此老师的简单引导并不可少。为了体现教育游戏应有的作用和价值，老师在前期必须要结合学生的学习能力选择恰当的游戏任务，在拓宽学生视野的基础之上不断地增长学生的见识，保障学生在自主分析和研究的过程之中掌握数学学习的技巧和精髓，不断丰富个人的情感体验。其次老师需对教学内容與教育游戏之间的关联度进行衡量，分析这种教学模式对前期教学目标达成的作用和影响，保证老师能够更加顺利地完成不同的教学任务和教学目标，为学生的良性成长提供更多的支持。

（二）使传统的教学模式得到优化，增进数学教学的游戏性

对小学生来说，他们普遍的特性是好动，一堂课中难以始终保持高度的集中，自制力不高.对很多的事物的好奇心强.受到了传统的教学模式的影响，学生的学习一直处于被动的局面，这样严重地影响了学生个性的发展，另外数学的知识本身枯燥，这样下去就更难以提升学生学习的兴趣，那么这就需要我们的数学教师努力优化传统的教法，融入游戏的方式.比如，我们在学习位置和顺序这部分的内容时，可以通过实践的方式，教师组织学生排队，然后闭眼睛交换位置，这时候学生并不清楚自己的前后是谁，然后我们就可以让学生来进行猜猜我是谁的游戏，然后让学生说出自己的位置，让其他同学才自己周围的人都是谁，这样一来学生不仅仅体会到了数学课堂的有趣性，也很好地理解了位置和顺序的相关知识.具有很好的效果。

（三）将游戏穿插到新数学知识的教学中

步入小学阶段学习的学生，在课堂中往往很难长时间的集中注意力进行学习。往往学一会就会东张西望、插科打诨。因此，教师应将游戏合理的穿插到教学过程当中，从而时刻吸引学生注意力，引导学生完成数学知识的学习。同时，教师应引入直观的数学游戏，这有助于将抽象的数学概念知识进行直观、具象化处理，对提高学生对新知识的理解、运用水平具有积极影响，同时还可以为学生适当的培养抽象思维。

三、在游戏竞赛中，紧张积极的学习

在新课改实施的背景下，大多数老师没有从思想上改变，这会导致小学数学没有得到拓展，进而影响学生对数学的学习热情。因此，对于小学数学游戏化教学，除了培养学生学习数学的兴趣之外，更重要的发展低年级学生的好胜、不服输的竞技精神，激发学生的学习热情，培养学生积极主动地学习氛围。

总结

总之，小学数学教学游戏化的蓬勃发展未来还有很长的一段路要走，但这绝不是每一位学生全面成长的单行线。每一个身在其中的教育工作者都需要认识到每一位学生自身具备的独特性和特殊性，注重因材施教。同时也应该在游戏教学的进行过程中，注重一视同仁的教学原则。