郑澎涛

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

前言：

药理学是实现基础医学到临床医学跨度的必经之路，也是每个高职医学院校开设的必修课，更是所有医学生求学路上必须经历的难关。很多传统的高职院校在进行药理学教育时以理论课为主，实验课为辅，所以学生的动手能力总是滞后于理论知识水平，为帮助学生更好的适应日后的工作实践，高职关于药理实验教学的改革是刻不容缓的。

一、当前高职医学院校药理实验教学存在的问题

（一）实验老师指导时间短

教育行业的迅速发展使得家长和学生对于学习的重视程度越来越高，但老师的增长速度远远跟不上学生人数的上升，很多高职院校无法提供适应学生数量的教师团队，进而影响药理实验教学的教学质量，学生的课堂效率就大打折扣。还有一些高职医学院为提供更好的教学资源给学生，不惜高薪聘请企业中的兼职教师，虽然教师水平得到了提升，但毕竟兼职教师在校时间有限，无法在课下对学生进行针对性的答疑解惑。而且实验教学不同于公共课的讲课模式，对老师的授课时间没有严格规定，而且教师的授课重点在于实验内容的讲解及实验仪器的使用注意事项，简单讲解后就回到办公室，直到快下课才返回查看实验情况，学生在进行过程中如果有问题只能求助于旁边同学，并不能从根本上得到正确解决方法。

（二）学校实验考核管理制度不完善

在目前医学高职教学中，虽然实验教学时数所占的比例过去已经明显增大,但在教学效果测评时,还是对理论部分更为看重,毫不夸张的说药理实验教学仅仅把撰写实验报告的完成度这一项作为参考成绩，而实验数据的来源也不过多深究，导致部分学生能够通过编造实验数据获得高分，对于真正掌握相关知识而实验存在误差的学生来说是十分不公平的，久而久之学生的学习积极性会被打消，不重视实验课的风气盛行。尽管以前已有实验考核测评的办法实施,也是时抓时放,重视不够,力度不大,这显然与当今的高职医学教育的培养目标不相符。

（三）实验内容枯燥

医学专业本身相对于其他专业更偏向枯燥乏味，缺少室外进行的活动，背记的东西又多又复杂，学生在学习时通常会感到厌倦，而实验课表面是考验学生的在动手操作能力，却限制了学生的自身发挥创造，只能一板一眼按老师要求的步骤做。

药理实验内容也缺乏新意，一些高职医学院校还在沿用早已被临床医学淘汰的药物或治疗手段，实验变得毫无意义。

二、提升药理实验教学质量的方法

（一）加强专业教师团队建设

高职院校要想从根本上解决药理实验课堂效率低的问题，首先应加强教师团队建设。教师个人素质是课堂质量的基础，所以职高必须打造独立高素质的实验课教师团队，不仅要求老师详细讲述实验步骤和操作要点，还要在学生进行实验时在旁边观察指导，随时指出实验操作错误，并在学生发现新的问题时认真参与交流讨论，不局限书本上固有的知识。在实验后数据处理时如果发现较大误差，实验老师可以帮助学生分析，找出引起误差的原因，进而全方位的协助学生真正掌握实验原理，为将来临床实践打基础。

（二）建立健全实验考核和管理制度

实验考核是检验学生掌握知识最直观最有效的方法，但是传统的实验考核标准主要以出勤率和实验报告完成情况为主，考核内容太过单一、参考价值不强、可信度不高。此外，实验考核成绩占药理总成绩的一小部分，有时甚至都不到10%，学生的学习投入精力通常以学分为参考，这种占比低的测评在极大程度上降低学生的积极性，所以实验考核的内容应由单一化向多元化发展，除保留部分传统的基本实验操作考核外，增加实验设计考核，充分调动学生的思考能力，鼓励他们有自主发挥空间，并将平时成绩和自主设计性实验成绩一并纳入最终实验考核成绩。我们设计考核方案还应具有综合性、专业性的特点, 如:《药物的一般知识》实验考核，对药剂专业以认识药物剂型, 掌握对所展示的常用药品质量进行肉眼的检测方法。而临床大专班, 则在了解常用药物制剂时,重点还要说出药物作用及用途,主要不良反应及处理措施,护理专业则在药品质量及用药时的查对和药物不良反应观察和处理为侧重点。在对学生实验成果进行评判时，还应结合操作过程学生的规范程度，确保实验数据的来源是真实可信的。

（三）创新实验教学方法

传统的实验教学方法已经不能继续满足当前高速发展的医疗条件水平，所以高职医学院校必须结合实际临床运用做出调整。就拿动物实验来说，经常受教师人数、课时安排、仪器数量、耗材费用的综合影响，所以实验安排并不能完全符合教材规范，这就要求学生自己利用课余时间充分了解实验流程，并在具体操作时加入自己的想法，使实验变得简洁省材，耗时更短，不依赖老师的一对一指导。职高还应运用当前的数字化多媒体技术，将虚拟实验纳入实验课程教学的一部分，学生可以只是拖动鼠标来全方位观察小动物的神经结构、器官组成，并且完成称重、麻醉、给药等细致的高难度工作，既节约了教学成本，又不受教学环境限制，直观清晰立体的展现生物的结构。在进行虚拟实验时，就算学生出现操作步骤顺序的错误，也不会浪费太多时间精力和成本，只需终止重新开始实验步骤即可。学生还可以在实验中添加自己的想法，不必完全按照书本知识操作，设立一些不从根本上改变实验结果的步骤或添加其他合理的药剂。老师也应转换角色，从简单的知识传授过渡为辅助学生在实验过程中加入自身特色，同时在受阻时和学生一起商讨解决措施，既提高了学生动手能力，又培养独立思考和创新精神。

结语：

综述，职高院校的药理实验改革是刻不容缓的，实验教学不仅是对理论知识的实际运用，更是从本质上理解一些药物的发挥功效，为将来临床实践工作打下坚实基础，为他人生命安全负责。改革要从多个方面入手，既要提升高职教师自身素质，又要加强学校对于实验教学的重视程度，积极完善和管理实验制度，并在原有教学模式的基础上加以创新，以更好适应当前医疗发展水平，也为我国培养更多医疗方面的人才，为解决医疗的疑难杂症做出贡献。