艾克卡提·艾木如拉

（新疆克州第一中学，新疆 克州 845350）

翻转课堂在高中通用技术课程中的应用还处在探索阶段，这是一种新的尝试，其改变了课堂教学的模式和格局，提高了学生自主能力和社会实践能力，对促进学生的个性化发展，开拓学生的眼界有着很大的帮助。

一、通过翻转课堂的方式创新课堂教学模式

对于翻转课堂来说，其属于一种新型的教学模式，与传统的课堂教学理念存在着很大的差异。教师展开通用技术教学的时候，可以运用翻转课堂的理念对教学模式进行创新优化，翻转课堂教学模式的应用有助于学生自主学习意识以及能力的养成，同时也使得教学实践的展开更加符合现阶段学生的兴趣取向。例如，教师在对“稳固结构”教学内容进行设计的时候，教师可以结合教材上的内容来对稳定性的概念进行阐述，同时还可以将稳定性的概念分解成多个小视频，使得学生可以自主进行课前预习以及课下复习，有利于学生学习自主性的提升。同时，通过小视频展示知识内容的方式也使得通用技术知识点的展示更加集中，有助于学生对难点以及重点进行针对性的学习。

二、通过翻转课堂构建的方式激发学生的学习兴趣

对于通用技术这一课程来说，其课程本身具有较强的实践性、趣味性。但是从现阶段很多高中通用技术教师教学的实际情况来看，往往没有意识到通用技术课程本身存在的优势，这也导致了学生的学习兴趣不高。因此，在展开高中通用技术教学的时候，教师可以结合翻转课堂所具备的趣味性来使得学生自身的学习兴趣得到充分调动。例如，教师在进行“人机关系”一课教学设计的时候，可以对教学内容进行丰富，通过视频的方式展示出来，让学生对安全带、安全帽等设计有更加清晰具体的了解，这样一来可以引导学生从生活经验的角度出发，从而对人机关系进行细化讨论。在展开翻转课堂教学活动的时候，教师还应该注意对学生的感官进行调动，教师可以通过多媒体技术的应用来打破传统课堂教学的束缚，从而使得学生可以从多个角度对通用技术重要知识点进行理解，同时也使得学生自身的学习兴趣得到了有效培养。

三、应用翻转课堂模式提升学生的实践能力

对于通用技术课程来说，注重对学生自身实践能力的培养，教师在展开课程教学的时候也应该充分意识到这一点。同时，通用技术课程也具有较强的实用性，课本中所涉及到的内容往往与我们的日常生活息息相关，将翻转课堂种全新的教学模式应用到通用技术教学当中之后，可以使得通用技术课程自身的实用性得到更好的体现，这样一来也有助于学生自身实际操作能力的提升。例如，教师在讲解“简单系统设计”相关知识内容的时候，可以利用手电筒的照明案例设计来让学生了解简单系统的设计。在教学的过程中，教师首先要带领学生对手电筒的结构进行分析，从而确定手电筒的功能性。其次，教师还要对手电筒的组装过程进行演示，从而使得学生对手电筒的系统设计理念有更加清晰具体的了解，这样也使得学生自身的动手实践能力得到提升。

四、利用翻转课堂的理念促进学生个性化发展

对于高中阶段的教育来说，其主要目的是为了对学生知识面进行扩宽，对于通用技术来说，其教学目的也是如此。教师将翻转教学的理念应用到通用技术教学中可以更好的促进学生个性化发展。教师在展开通用技术教学的时候，应用翻转课堂教学模式有效解决了学生之间存在的差距，有助于对学生实践能力进行强化提升。想要更好的促进学生个性化发展，首先教师应该尊重学生的个性，在尊重个性的基础上对学生自身综合素质进行提升。每个学生都有自己与众不同的地方，教师在展开教学的过程中要注意树立起学生的自信心，让学生敢于彰显自己的个性，大胆说出自己的想法。对于翻转课堂教学模式来说，正好可以满足这一教学要求，使得学生可以在学习的过程中充分表达出自身的主观看法，有利于学生形成鲜明的个性。翻转课堂教学模式在高中通用技术教学中的应用是一次新的尝试，有利于对学生实践能力以及综合素质进行全面培养。

五、运用翻转课堂的模式培养学生自主学习能力

对于高中阶段的学生来说，对其自主学习意识以及能力进行培养是非常重要的，学生进入到高中阶段之后，往往已经具备了一定的自主学习能力，但是很多高中生在学习过程中依然存在对自我价值认知模糊的情况，从而在一定程度上影响到了学生的独立自主发展。当翻转教学模式应用之后，更加强调实践教学的重要性，并且解决了教师以及学生过度依赖应试教育体制的现象。教师在展开通用技术实践教学的过程中，可以应用信息化技术来实现对课程资源的合理利用，从而使得教学活动的展开打破了时间以及空间的限制，对学生今后的学习以及成长有一定的指导作用。

结束语

综上所述，翻转课堂教育理念在高中通用技术教学中进行应用之后，不仅提升了学生的自主学习能力，同时也使得学生的学习兴趣得到了培养。但是很多教师在对翻转课堂教学模式进行应用的时候，往往还只是停留在传统的形式化层面，缺乏具体、明确的教学评价机制，使得教学效果并不十分理想。因此，高中通用技术教师在教学过程中应用翻转课堂教学模式的时候，要做好总结与反思工作，从而实现对翻转课堂教学理念的持续优化。