邹常德

（湖南省祁东县石亭子镇中学，湖南 祁东 421624）

一、改变陈旧的课堂管理理念

在初中语文教学的开展中，氛围的营造是提升教学效果、激发学习兴趣、建立高效课堂的基础。课堂管理的过程是学生基于内在的驱动力，由教师的引导开展自主学习并积极进行探究的过程，在这个过程中学生的兴趣是驱动教学开展的动力。传统的初中语文教学是以教师为主导的灌输式教学，对学生内在需求及兴趣的挖掘和关注不足，导致学生在教学的过程中缺乏主动性和积极性，为了应付老师而学习，这就导致初中语文教学的开展形式大于内容，任务大于效果，学生的主观能动性得不到充分的激发，无法真正从个人的兴趣和动力出发，感受所带来的收获和体验，造成了语文教学的开展如一潭死水，缺乏活力和效果。

而课堂管理视角下的初中语文高效课堂的构建，强调“以人为本”，以兴趣和体验为导向为学生创设良好的氛围，激发学生的兴趣，给学生以充分的自主空间和探索机会，充分尊重学生在教学中的自主探究意识，创设开放、自主、独立的教学氛围，以春风化雨的态度，多样化的教学形式，趣味的教学内容，活跃语文课堂氛围，从而有效调动学生在教学中的积极性，提升教学效果。

二、以学生的学习特点与学习需求为出发点

每个学生基于自身性格特点、理解能力、学习能力及学习习惯的不同，在语文学习的过程中都会形成自己的一套方法和思路，传统的教学方式往往采用一锅端的教学方法，很难根据不同学生的特点进行针对性的教学，这样的情况自然不利于教学效果的提升，也不利于学生自主学习能力的形成。随着我国初中教育的深化改革，对以人为本、因材施教教育理念的要求不断提升，要构建初中语文高效课堂，教师应当秉持着以人为本的教学思想，尊重学生不同的学习特点与学习需求，以学生的实际情况作为教学出发点，设计针对性的教学方法，深入学生当中，了解学生在语文学习中的困难点，针对性的提供解决方案，同时尊重学生对语文解题思路的不同理解，鼓励学生积极思考，加强师生间的交流互动，从而真正做到从学生的角度出发，促进高效课堂的构建真正落地。

三、多样化的教学手段为依托

随着信息化技术的不断发展，初中语文的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为语文教学效果的提升带来了更多可能性。初中语文教育应当充分利用信息技术与多媒体教学手段，将现有的初中教学手段进行不断丰富，将视频教学、微课、项目学习、情境教学、问题式教学、导学互助等多种形式融入初中语文的教学工作中，突破传统教学模式的束缚，以开放的态度增强教学内容的丰富性，有效激发学生的学习兴趣，调动学生在学习中的主观能动性，注重对学生思维的启发，从而帮助学生找到适合自己的学习方法，在自主学习的过程中实现个人综合能力的提升，从而促进初中语文高效课堂的构建[2]。

以《皇帝的新装》一课的教学为例，本文由皇帝的“新装”入手，通过这个荒诞离奇的故事，揭露了谎言和真理，本课教学的重点在于通过学习对皇帝、骗子、大臣、小孩和百姓的人物性格进行深入分析，通过人物性格体会故事所传递的内涵和所讽刺的现象。在本课教学中，教师可以通过角色扮演的方法创设教学情境，由学生分别扮演皇帝、骗子、官员、百姓和小孩的角色，通过情境演绎的形式，对文中几个人物形象进行分析；通过对这些人物形象的分析，学生可以串起整篇文章的脉络，体会由“皇帝的新装”所引发的这一荒诞的故事的内涵和主旨；在课后，教师还可以通过引导学生根据课上学习收获续写《皇帝的新装》这个故事的形式，发展学生的思维能力，启发学生由课程所学的知识进行转化和拓展，促进教学效果的落地。

四、以高效的互动交流平台为媒介

要实现初中语文高效课堂的建设，需要加强师生间的交流与互动，打造高效的语文交流平台，帮助教师通过平台实时与学生进行交流，深入了解学生在语文学习中的实际需求和难点，针对性的提供解决方案，从而帮助学生解决学习中的难题，拉近与学生的距离，增进师生感情，从而促进学生学习兴趣与积极性的提升，提升课堂管理的效率和结果。

例如，教师可以利用微信、QQ等工具建立“初中语文学习小组”，将学习资料、微课视频、教学录像、测验试题等内容在平台进行发布，每天发布一个学习小任务，以学习打卡的方式鼓励学生在平台完成教师发布的学习任务，检验学习效果。

结束语：

基于课堂管理视角下的初中语文高效课堂的构建，需要结合多种思路与方法，以创新和开阔的眼界看待当前的初中语文教学工作，以扎实的理论基础为依托，以多样化的教学方法为手段，从而在实践中优化教学方法、丰富教学手段，提升教学水平，实现教学目标。