谯敏

（重庆市云阳县凤鸣中学校，重庆 404500）

随着信息技术的发展，多媒体技术对高中生物教学的促进作用愈发明显。运用多媒体辅助高中生物教学，可以把抽象的生物知识形象化，有效提升了教学效率。教师要提高自身的综合素质，制作出高质量的课件，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体技术各方面的优势，积极进行创新教学策略。

一、明确教学的目标，精心制作课件

要充分发挥多媒体教学的作用，教师要在明确教学目标的基础上，精心制作课件内容，从而在课前做好充足的准备。让学科知识巧妙灵活、创新多变地呈现出来，给学生留下深刻的印象，促进学生的思考。对于呈现在教学课件中的知识点，教师要精挑细选，而且要特别注重知识点之间的框架联系。另外，教师也要多补充一些能够辅助学生理解概念原理的相关素材资源。很多时候，我们能够体会到抽象的语言对人的理解会有一定的限制，而加上图片、视频、动画等素材，就可以加快理解抽象语言文字具体内容的速度。因此，教师要善于使用多媒体，善于将多种素材融合在一起，共同呈现一个知识点的内容，让学生真正做到活学活用，不仅知道是什么，而且知道为什么，更知道如何应用。为了把课件制作得更加富有艺术性，教师也可以在审美方面进行一些专业的学习，熟练地运用多媒体课件制作软件，提高自己制作课件的水平。

二、灵活利用多媒体技术创新现有的教学策略

老一套的高中生物教学模式在实际的教学中，教学活动单一，教学工具只有简单的粉笔和黑板，不能激起学习兴趣。而多媒体技术的教学方式多种多样，能够根据具体的知识进行创新，这将极大地提高多媒体技术在高中生物教学的有效性。探究式教学法是一种引导性的教学，若能和多媒体技术相结合，用循序渐进的问题吸引学生，提高学生的注意力，引导学生发散思维，既能让学生掌握知识，又能牢牢地记住知识点。另外，在高中生物的学习中，实验是不可或缺的一部分，这是多媒体课件不能完全代替的。但是教师可以将实验过程制作成动画，生动形象地展现在学生面前。教师可以反复播放实验过程，让学生自己观察思考，得出结论。这既能锻炼学生的观察能力，又能提高学生的概括能力。

三、借助多媒体让学生进行自主探索学习

假期教师可以确定一个课题，提供一些与课题相关的信息资源，要求学生选择课题中的某个部分，以小组合作的形式借助多媒体进行探索和分析。让学生在学习过程中，发挥各自的优势，分工合作，相互竞争，完成学习任务。这样的教学方式能提高学生应用多媒体的能力，提高学生学习的热情和积极性、创造性，只需要学生具备一定的计算机操作能力，借助常用的软件完成教学任务和进行交流沟通。不过教师必须给予及时的指导，帮助学生解决遇到的困难，并组织整个学习过程。

四、进行重难点教学，分解知识点

生物教学内容中有一些难度较大的理论知识，学生无法根据教师的讲解彻底理解与掌握这些教学内容，因此教师需要在课堂教学中利用多媒体技术生动、活泼的特征搜集一些与教学重难点知识相关联的教学视频以及图片资料，使学生通过生动、形象的多媒体技术了解与掌握教学知识中的重难点。

例如在《DNA是主要的遗传物质》教学中，教师搜集教学内容中关于肺炎双球菌体内转化的实验视频，在视频中对各组小白鼠的体征情况进行观察，有效的增强了教学内容的现实性与直观化，在视频与实验文字的匹配中学生直观的了解到实验每一步骤中发生的转化因子状况，最后得出转化因子是DNA遗传物质的结论，高中生物教学利用多媒体技术将原本复杂难以理解的理论知识变得简单、直观化，极大的减轻了学生的学习压力，增加了学生学习生物的信心。

五、多媒体教学与实验教学有效结合

生物学主要是对生命现象以及生命活动进行研究的科学，具有较强的理论性和实践性，学生要想真正理解高中生物知识，必须借助相应现代化科学技术。实验作为高中生物教学中的重要组成部分，通过实验学习可以帮助学生更好地认识生物知识规律，而很显然，在实验教学中，多媒体是有重要作用的，教师若能将多媒体技术与实验教学有效结合，将更好地为教学的有效性提供保障。如在学习“高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”这节实验课程时，由于显微镜的数量有限，同时一台显微镜仅限一位学生观察，这样就不利于学生对自身看见的实验现象进行讨论。但是在多媒体教学与实验教学有效结合的过程中，教师可以将显微镜下的图像通过多媒体投影的方式展示出来，这样学生可以更好地了解叶绿体和线粒体的状态分布，从而促使实验教学效果得到优化。而像这样的多媒体实验教学方式还有很多，今后教师若是能够对此作出更加深入的探索，可以更好地保障教学的有效性。因此，在高中生物教学中，利用多媒体进行实验教学具有重要的现实意义。

随着时代的不断进步，越来越多新的教学方法和教学模式被应用到了高中生物的教学之中。在高中生物教学中应用多媒体教学，教师可以从课堂教学的目标出发，通过精心地设计多媒体，更好地将生物这门丰富多彩的学科展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力，进而为提升高中生物教学质量提供巨大的帮助。教师在使用多媒体进行高中生物教学的过程中，一定要根据实际授课情况和学生的学习情况，因地制宜，同时教师也要不断地提升自己制作多媒体课件的水平，最大限度地发挥多媒体的效用，增强课堂有效性。