民族音乐文化在初中音乐教学中的渗透

2020-12-07彭俊

魅力中国 2020年9期

彭俊

（贵州省关岭自治县普利中学，贵州关岭 561300）

近年来，中国的教育体系和课程不断在应和时代需求进行改革，人们越来越注重学生的素质培养。教育在中学阶段，音乐课程具有强烈的全面、多样化风格的特点，在培养学生的音乐欣赏能力和挖掘学生的音乐天赋这样才使学生拥有独一无二的优势，在音乐教材中里面包含了很多传统音乐和外国音乐，民族音乐教学能使学生了解民族文化和风俗等等。随着我国教育体系和课程改革的深入，要是应根据新材料新课本改革来不断对教育方法和教学模式进行改革，并促进民族音乐文化在初中音乐教学的渗透。

一、民族音乐文化在初中音乐教学中的意义

（一）拓宽学生对音乐学习知识面

在初中音乐课本中，里面的内容都是通过专业的教授或者教师进行系统的专业的编辑的。里面的知识大多都是以学生为主，没有个性过于普遍性，由于它的受众是所有学生。作为民族音乐文化是具有地域性的文化性的音乐，它是独一无二在世界流传着的。对民族音乐文化在初中音乐教学中的融入更加拓宽音乐课本的知识点，使学生能够了解到具有地域特色的民族音乐。音乐教育是现代教育的一个重要主题，促进学生的全面发展为目的，并承担重要责任对学生进行全面发展，只要老师充分合理使用民族音乐，能给学生不同的学习经验，促进学生的发展。

（二）在教学中引入民族音乐文化有利于提高学生的音乐鉴赏水平

无论是学美术还是音乐，他要求学生要有较强的鉴赏能力，而对于初中学生来说，他们对音乐这门学科并不了解，更谈不上有什么对音乐的鉴赏能力，再加上教师一般是通过课本对学生进行教学，这在一定程度上禁锢了学生的思维，封闭了学生的艺术细胞。我国的民族音乐文化，它是我国优秀传统文化中的一部分。并且民族音乐文化它是一定的背景，一定的时代，一定的地域下形成的。能够反映在那个时代背景下的经济文化和创作人的思想情感。实现初中音乐教学中，教师教学应突出民族音乐文化的重要性。对于音乐教育目标的实现，我们必须有效地提高学生的音乐欣赏水平，还要提高学生感知音乐的能力，促进学生学习音乐的积极性和音乐技能的提高。在初中音乐教学中，它包含了丰富的民间音乐，例如，在教学“茉莉花”中凸显出其独特的艺术和地域的味道，是最具代表性的民间音乐。民间音乐文化中最关注的是情感的音乐，地域的不同所以音乐情感和内容的不同。因此，教师引导学生喜欢民间音乐时，要让学生深入知识和了解其多样性和差异性，了解我们的民间音乐文化的发展特点，并认同魅力的民间音乐文化。因此，在初中音乐教学，继承和弘扬民族音乐文化，不仅有助于提高学生的音乐欣赏水平，还主动帮助学生有意识的对民族音乐文化进行继承和发展。促进我国民族音乐的发展。

二、教学内容生活化，将知识与兴趣相结合

在传统音乐教学的课堂上，都是按照教师的教案一步一步走，学的知识都是固定的，无视学生的个性发展，使学生禁锢自己的思想。如果打破传统式教学，将学生生活中的实例运用到课堂上会引起学生的兴趣。在教学过程中学校及老师不应该一味的追求教学的成绩，更应该注重学生的反馈，以及他们在学习过程中心理变化，比如情绪、兴趣等。老师应积极引导学生走向积极乐观的状态，所以应让学生对音乐产生浓厚的兴趣，而这个兴趣因来自教师的教学过程，包括他们的教学态度、教学方式、教学模式等。这样可以让学生在课堂上时刻保持兴奋，并对民族音乐产生兴趣。如果教师根据学生的兴趣改变之前的教学方法，选一些现实实际的例子打比方或者进行一些实践活动，这样会丰富教学内容也能提高学生学习的乐趣，让他们从心底去接受音乐，去欣赏音乐，比如在学习《我们走向大草原》的时候，教师可以带学生进行社会实践，去实际体会草原大自然的气息。通过这样方式让生活走进课堂，让学生走进实际，这样的方式大大促进了学生的自主创造能力，还能积累自己的实践素材，为以后步入大学积累知识。更重要的是这样的课堂没有固定学生的思想，给学生很大的空间自主创造、自主学习，从而提高他们的个性发展，还能锻炼学生的动手能力，培养他们自己主动思考的优秀品质。