于丽娜

（内蒙古自治区呼和浩特市新城区满族幼儿园，内蒙古 呼和浩特 010010）

学前教育专业学生作为今后未来基础教育的工作者之一，肩负着承载与传播我国优秀民族文化的职责与义务。继而在今后对幼儿的教学中让幼儿汲取优秀的民族文化及历史，逐步培养幼儿的爱国精神与体现民族文化的精髓。民族文化经过千年的沉积，影响着千万的炎黄子孙。在学前教育专业手工课堂教学中，教师要有效结合民族元素，展开有趣的手工课堂。让学生在制作手工作品中注入民族元素，使手工作品充满文化气息与灵魂。让学生在活跃的学习氛围中感受民族文化的内涵与魅力，继而提高其创新能力。

一、手工制作课程的重要性

手工制作课程是学前教育专业中一门基础课程，同样也是一门不可缺少的课程。手工课程可以激发学生的学习兴趣，提升学生动手能力，培养学前教育专业学生的美术实践能力和创新思维。随着我国学前教育的改革和发展，学前教育专业中手工制作课程要和现代教育观念、人文素养和创新精神及动手实践的相融合，是必然趋势。

二、民族元素融入手工课堂的意义

（一）中华民族传统的手工艺与现代手工制作结合使得学前教育专业的手工制作课程得到飞速发展

在学前教育的手工课堂上，很长一段时间我们停留在学习一些简单的折纸、剪纸、泥塑、粘贴等技艺上，满足于够教学龄前小朋友就行了，缺乏创新与实践，使得这门在学前教育中非常重要的专业课成了学习之余放松一下的辅课。学生走入工作单位之后，才意识到幼儿园活动，幼儿园环创，活动角设计布置，处处离不了手工制作。而在课程设计时，各种民俗民风往往成为首选。我们的课程改革把民族元素融入了手工课堂上，大大丰富了教学内容，提升了学生的技能水平。新一届学生带着满身的技艺走入各个幼儿园。很快，我们得到了园方的反馈：她们的到来使得幼儿园环创整体上了一个大台阶。

（二）学习和探索传统手工艺的过程培养了学生主动研究的学习习惯，锻炼了学生的创新能力

中华民族的手工技艺博大精深，各个地域，各个民族都流传着许多精湛的技艺，不是一两个人就可以很快开发出来的。于是，我们发动学生，从身边开始，从爷爷奶奶入手，来发掘、学习各种民间技艺。教师再将学生的学习成果进行汇总，分析、挑选出适合的课题组织开发，不断充实到课堂中来。这个过程大大培养了学生的探索主动性和创新主动性，使得学生的各项能力得到了提升。

三、民族元素融入手工教学策略

（一）课程上集中性与开放性相结合

学前教育专业手工制作课程设置上，应该不断优化课程体系。一方面，学校吸收现当代优秀的课程设置模式，学习吸收兄弟院校的优点，根据自身学校状况，有计划的整改自身的不足，不断完善自身课程体系。另一方面，请课程相关的专家和有资历的幼儿园教师，给课程改革上提出相关意见，保证课程优化上的有效性。改善单一的教授模式，根据学生的特点，丰富教学方法，激发学生学习的主动性；采用小组合作方式，加强老师和学生的交流，学生和学生之间的交流。在师资队伍建设上，坚持开放性原则。一方面吸收各大美术院校综合素质高，专业技能突出的优秀毕业生，为学前教育教学注入新鲜的血液；另一方面加大现有教师的培训进修力度，加强学校之间的交流，不断更新教学观念，提升教师整体素质，以不断满足当前教学的需要。

（二）教学上实用性与趣味性相结合

手工制作课程也必须要有一定的绘画造型能力，从学生入学开始加强基础绘画能力练习，为后面课程打好坚实的基础。在教学方法上，不断推陈出新，改变单一的教学模式。首先是在教学内容上的丰富，把当前美术手工制作研究和发展的趋势和丰富成果展示给大家。把经典有趣的手工范例展示给同学们，从课程上吸引他们的注意，激发他们的学习兴趣。其次，课堂上增加师生的互动交流，不再是教师单一的示范，可以把新型的翻转课堂模式，融入课堂，发挥学生的主动性，在课堂中去发现问题，解决问题，充分调动他们的主动性，增强课堂的趣味性，做到真正的有效课堂；最后，发挥多媒体教学优势，把新型的雨课堂模式融入手工课堂，再加上传统的图例和视频，让学生更加直观全方位的学习，提高学习的效率。在泥塑造型中，我们选用超轻黏土，材料轻柔安全，环保，可自然风干。在了解基本塑形的方法上，结合同学们喜欢的卡通形象进行练习，增强学生的趣味性；接着结合一些场景性，组合性的练习，促进学生对画面的整体性把握。在这基础之上，可以利用一些多媒体，图例，视频方式，激发学生创作性思维，把超轻黏土的创作赋予寓意，或者融入一些故事情节，增强画面的情景性表达。

（三）实践上艺术性与有效性相结合

注重课堂教学的同时，需要开展丰富的活动，给同学们营造浓厚的学习氛围；可以以一个学期为单位，举办班级、年级或者专业性质的手工制作展览，不定期举办手工制作比赛，发挥学校展厅作用，给学生一个自我展示的机会，通过比赛，让学生获得成就感，提升自己的自信心，在相互学习交流中，提高她们的审美能力。还有就是通过学校联系相关幼儿园，让学生有实习见习机会，把课堂学到的知识和技能，在实践实习中得到运用，把理论和实践得到真正的融合发展，同时也让学生真正了解幼儿教育并提升自己的综合素质。

总之，手工制作教师要及时更新教学观念，大胆创新教学方法，充分挖掘学前教育专业学生内在的潜能，激发他们学习的兴趣，培养他们的创新意识与能力，促进该学科的毕业生发展成为优秀的幼儿教师。