周阿志

（乐清市芙蓉镇第二小学，浙江 温州 325612）

在实际小学语文教学的过程当中，很多的教师仅仅注重对课本内容还有生字等考到的内容教授，教学内容片面单一，在小学课本当中每单元的后边都有不同主题的口语综合能力，但是教师一般都会自动忽略，那么这不利于让学生从小在心底重视口语能力的培养和发展。

一、提高小学语文口语能力的意义

语言是一门艺术，和我们的生活息息相关。在生活当中，我们用语言交流，而一个人学习语言的基础时期就是小学阶段，因此应该重视小学语文口语的发展，口语能力的提高有利于为以后的成长打下良好的基础，良好的口语能力，对于小学阶段的学生来说，有利于提高其说话的流利性，进行必要的相应的口语能力的训练，也有利于小学生从小养成语文素养，对于年长的人来说，拥有良好的口才可以为自己赢的更多发展机会，因此，提高小学语文口语能力具有很重要的作用，作为教师应该根据课文内容和学生年龄特点进行不同程度的相应的口语练习，进而增强其口语表达能力。

二、提高小学语文口语能力的方法

（一）充分发挥学生的主体地位

作为教师应该积极的将素质教育理念实践到自己得课堂当中，在课堂上充分发挥学生的主体地位，特别是在进行口语练习的时候，教师可以先讲授一定的诀窍方法然后把剩下的课堂时间交给学生，让学生尽情的展示自己，比如其可以提前给定学生一个主题“做手工”，作业的要求为，学生回家之后可以自己完成一个手工作业，可以简单可以复杂，然后第二天以一个介绍者的身份在班级展示，并且做出相应的介绍，对于解说流利表现好的同学进行小红花奖励，那么学生就会很积极认真的准备这项作业，小学生年龄较小，可能做出的手工都是一些简单的手工，那么他们就会很认真的准备解说，第二天在他们解说的过程当中可以把优秀的流利的解说者录视频，保存并且可以播放给其他班的同学来学习，当他们解说完之后，可以进行适当的简要的评价，应当以鼓励为主，进而激发学生对口语的积极性。【1】

（二）丰富课堂活动

作为教师应该改变传统的教学观念，并且转换传统的教学模式，那么应该在上课的过程当中，打破传统的教师讲学生听的授课方式，应该丰富教学形式，在口语课堂开展的过程当中，可以开展各种各样的教学活动，比如辩论赛，演讲比赛、情景剧等，这些教学活动不仅可以锻炼学生的语言表达能力还能增强学生的自信心。比如在学到主题是打电话的时候，教师可以让学生以同桌为单位进行“打电话”，电话的内容不固定，学生随意发挥，还可以告诉学生可以借此机会把自己心里想告诉某位亲人或者朋友的话通过此方式表达出来，并且鼓励学生主动到课堂上进行展示。在开展累死活动的时候，可能很多的学生都是说一些平常的“你吃饭了吗？”“你干嘛呢？”等诸如此类。小学生年龄较小，有时候可能会和同学闹别扭，那么这个时候有的学生就可能会利用“打电话”的形式将自己心里的矛盾或者不开心说出来，那么这种情况下就有利于促进学生之间友谊的加深等。除此之外，还可以再课堂上开展演讲比赛和辩论赛，这样的教学活动，学生会非常愿意参加而且还有利于培养自己的口语能力。在小学阶段开展类似的活动有利于让学生提前接触，培养其自信心等。学生在课堂上学到的不仅仅只是书本知识，还应该学习一些技巧类的知识，通过课堂可以提高自信心，让学生越来越喜欢学习，提高对学习的兴趣。【2】

（三）创新教学形式

小学口语能力的提高不仅仅只有通过课本和教学活动，作为教师应该将多媒体等现代工具和课堂相联系，在上课的过程当中不应该仅仅局限于书本上的内容，教师可以组织学生观看一些电视上关于演讲的综艺节目比如“我是演说家”，还可以组织学生参加真人版的学校或者政府组织的活动，进而让学生真真切切感受到口语交际能力的重要性。还可以在班级内举行微型的“我是演说家”类节目，鼓励学生积极参加，该活动还可以分为不同期并在不同的时间内举办，这样可以提高学生对口语课的兴趣还可以增强其自信心。【3】

总结

在当今社会，良好的语言能力可以为自己赢的更多的发展机会，从小学抓口语，有利于培养小学生的语文素养，因此作为教师，在教学的过程当中应该创新教学方式，开展多元化的口语课堂，注重小学生口语能力的提高，通过多样化的课堂活动方式提高其学习的积极性和从小树立学生的自信心，从而真正的将素质教育理念贯彻到底，为我们国家培养德智体美劳全面发展的人。