玛依拉·居马巴依

（青河县阿热勒托别镇寄宿制学校（沃巴特幼儿园），新疆 阿勒泰 836200）

伴随新课改素质教育理念的渗透与运用，幼儿园教育发展了翻天覆地的变化，从传统倾向小学教育转变为以培养学生兴趣爱好为中心的教学理念，实现素质教育平衡发展，促进教育体制改革。而培养幼儿学生自然观察智力，能够更好地在全面性上提升学生相应能力，并激发幼儿学生参与课堂活动的积极性和主动性，使得教师与幼儿形成生动性交流和互动，更科学地观察世界。

一、自然观察智力对幼儿教育改革的价值

（一）观察能力本质的变化

自然观察智力的培养目的是为了能够更好地培养幼儿解决问题与分析问题的能力，并借此强化幼儿创新力与创造力，科学化帮助幼儿学生更好地发挥自身优势，来不断强化学习能力和观察能力，满足素质教育理念对幼儿学生培养目的。当然，幼儿学生在幼儿园期间培养自身创造力与创新力是十分必要的，也是为了后期幼儿学生发展所提出的教学途径和内容。自然观察智力培养内容与传统应试教育理念形成截然不同的两个区别，传统教育理念之下幼儿学生更注重的是应试教育内容，提前学习小学课程，以达到适应小学教学节奏的目的，丧失了培养幼儿学生全面能力的机会。而自然观察智力培养则更注重学生各个能力的培养和激发，使得学生能够在具备各个能力基础上，更好地开展相应学习，以此适应学习与教学节奏，有利于促进幼儿学生发生能力质变。

（二）观察智力地位的提高

在传统应试教育理念之下，幼儿教师可能更注重幼儿学生学习成果的优劣，却忽视了幼儿学生各个能力表现出来的闪光点，使得学生很难体会到学习成就感，并受到一定程度上的打击，失去了学习自信心。而自然观察智力的培养，则使得幼儿教师懂得如何激发幼儿学生潜在能力，使得幼儿学生在兴趣化之下更能够展现出自身闪光点，以获取教师认可，以此形成良好的学习态度和学习习惯，提升观察智力因素在幼儿教育培养过程中的地位。

二、自然观察智力在幼儿园教育中的培养

（一）开展开放式教学

现代化社会发展背景之下，对于人才的需求已经从传统单一性转变为多元性，更要求人才具备实践性，去开拓创新。所以，幼儿教师应该在教学过程中，更好地培养学生自然观察智力，以此适应现代化社会发展需求，从实践之中探索真知，并懂得如何动手来获取自己想要的内容，强化幼儿学生动手实践能力，符合自然观察智力培养目的。

比如，幼儿教师可考虑课内外结合方式，来吸引幼儿学生参与到自然观察智力培养活动自重，在保证安全的情况下，幼儿园教师可以带领学生们去户外踏青或写生，自然观察智力的培养本身就不是一个闭门造车的过程，这是一个需要实践活动来支撑的过程，因此，教师有意识的对学生进行这方面能力培养的同时，更要注意相关的教育方法。

（二）科学化运用分层式教学

幼儿学生在幼儿园之中由于性格与家庭环境不同，因此在学习过程中所展现的状态也各不相同，存在一定差异性，因此，幼儿教师在开展自然观察智力培养活动时，应该考虑幼儿学生这种差异性特点，尽可能采取分层式教学方法，以更科学的教学形式来激励学生更好地参与课堂活动，在课堂活动之中树立自信心与自尊心，喜欢上这种学习感受，并愿意积极培养教师所开展的相关自然观察智力培养活动。

比如，幼儿学生对于自然观察智力敏感性不同，对于一些智力发育较慢的幼儿学生来讲，幼儿教师便可以适当的讲授一些他们感兴趣的知识，而对于一些思维活跃、性格外向的幼儿则可以相对要求更高一些。

（三）拓展多元化教学途径

为了科学化开展自然观察智力培养内容，幼儿教师需要思考如何改变传统教学模式和理念，创新教学方法和途径，以更科学、更多元的方式来促进自然观察智力培养效果。因此，在教学过程中，幼儿教师可以考虑多元化课程设计，从多元智力与自然观察智力内在联系进行设计，并融合相关内容与主题，实现更全面、更多元化的教育课程创设。

比如，在幼儿开展自然观察智力科学探索活动之中，幼儿教师要注意引导幼儿对科学现象的观察，并加强教师与幼儿之间的交流沟通。这不仅能够提高幼儿的自然观察能力，也能促进幼儿与他人之间的沟通，使教学活动获得更好的收获。

总之，自然观察智力培养符合幼儿学生在幼儿时期各个能力的培养需求，也符合现代化教育理念下对幼儿学生素质教育发展的需求，是现代化社会发展下的必然产物。