周兆瑞

（宁夏省中卫市沙坡头区永康镇永康中学，宁夏 中卫 755000）

逆反心理又被称为反抗心理，是指人在交际中为维护自己内心的尊严，对对方采取反抗的言行和态度的一种心理。这种心理在学困生表现较为明显，主要体现在学困生无视学校规章制度，以及班级班规，对教师和家长在言行举止上都具有强烈的反抗心理和行为。这种心理如果任由发展，逐渐会对学困生的心理造成较大的伤害，致使他们在情感上产生失控，与家长和教师都会产生较大的疏离感，且出现严重违反校纪校规，班级班规的行为，甚至对家长或者教师做出一些过激的行为。面对这样的问题，班主任必须予以重视，结合一定的方式方法，加强管理，制定合理的解决策略。

一、开展班级主题活动，引导学困生正确认识逆反心理

关于学困生逆反心理的引导，班主任应当发挥自身教育的优势。班主任作为班级的管理者，需要定期开展班级主题活动，而班主任作为组织者和策划者，能够利用这一时间段，开展“青春教育，我们成长了；让学困生正确面对学习和生活中的阻碍；懂得如何理解他人的批评和意见；尊重教师，亲爱父母”的教育活动主题，以此引导学困生正确认识青春成长期内学生的心理和生理的变化，使得学困生能够正确理解自己成长中的烦恼，以此正确认识自我。并通过活动主题，让学生了解父母的艰辛以及教师的不易，并让学困生尝试一天父母的生活，或者与科任教师商议，让学困生扮演“老师”，进行教学，以此让学困生真正体验教师与父母的不易，从而学会感恩父母，敬爱老师。并且，在此活动中，班主任能够开展一个批评与自我批评的活动环节，让学困生批评他人的不足，同时，也学会接纳他人善意的批评与意见，以此不断改善自身的不足。通过这样的方式，让学困生学会坦然面对青春期成长中的烦恼，从而懂得自我调节和控制，以此促进学困生身心健康的成长。

二、尊重学困生，基于爱的基础，感染学困生

关爱学困生，尊重学困生是转化学困生前提条件，也是班主任解决学困生逆反心理的重要方法之一。如果班主任忽略学困生的存在，或者不公平对待这些学困生，甚至处罚学困生，只会使得学困生的逆反心理越来越严重。而在当前教育改革的形势下，要求加强对学生素质方面的教育。所以，面对学困生逆反心理的问题，班主任应当深入分析学困生产生的原因，针对不同学困生的问题，予以合理引导和帮助，让学困生真正感受到班主任的关爱，以此改变学困生的心理，让他们认识到自己也是被班主任所重视的，以此感受到班主任对自己的关心和期望，从而自觉配合班主任的工作，积极参与各科教学活动。此外，在日常的学习和生活中，班主任还需要注意改变以往对学困生的态度，不要一味指责和处罚学困生，应当多以鼓励为主，多表扬少处罚，多挖掘其优点少嘲讽学困生的缺点，多理解少抱怨的态度，真心对待学困生，帮助学困生。通过这样的方式，既可以有效预防学困生产生逆反心理，也能够有效促进学困生进行有效转化。

三、为学困生创造良好的教育环境

良好的环境创造和谐的教育氛围，而和谐的氛围能够有效感染学困生，影响学困生。为此，班主任能够实施班级自由、民主的管理方式，邀请学困生参与班级的管理，体验到自己对班级管理和发展的重要性，从而使得学困生能够自觉遵守相应的班级班规。此外，班主任还可以针对学困生年龄特点，开展一些精彩的教学活动，如组织学生观看励志视频，开展读书活动，文艺活动等等，让学困生能够在集体面前展示自己的才华，以此认识到自己的长处。如班级某学困生虽然学习成绩不理想，但是，非常擅长打篮球。这时，班主任能够与其他班级联合，开展友谊赛，让这位学困生作为比赛的主力。通过这位学困生的奋力拼搏，最终班级取得了胜利。这时，这位学困生感受到班主任与其他学生赞扬的目光，从而感受到自己的存在得到了他人的认可。

四、加强与学困生家长的联系，做好相应的指导工作

很多逆反心理的学困生都是来源于家长不合理的教育方式造成的。所以，班主任应当定期开展家长会，针对如何教育学生，设置合理的期望值进行指导，使家长认识到过多的期望值，会造成学生内心的反抗，且也会对学生的学习心理造成较大的压力，这样反而会影响学生的正常发育和成长。所以，对待学生的学习成绩，应当通过了解学生的学习情况，给予合理的期望和引导。另外，在关爱孩子方面，班主任应当明确表示过于溺爱的孩子，抗挫能力差，且抗压能力也较差。所以，应当引导父母认识到关爱孩子需要把握分寸。

结语：综上所述，学生的心理会随着学生的成长，而逐渐出现各种问题，而这就是学困生产生逆反心理的原因，为此，班主任应当及时了解情况，针对学困生逆反心理的问题，开展班会交流，并加强对学困生的关爱，以此有效引导学困生逆反心理。