林香

（贵州省遵义市第二十五中学，贵州 遵义 563007）

一、对初中生的综合思维进行扩展，为课程教学营建较为宽松的课程教学气氛

教学课堂是对初中生开展初中语文课程教学活动的主要场所，初中生只有在较为宽松的语文课堂当中思维才能够更为活跃，革新思维才能够得到进一步的培育。在实际开展初中语文课程教学活动的过程当中，初中语文教师需要对初中生的表现进行及时的鼓励以及表扬，为初中生营建一个敢说以及敢想的课程教学气氛。初中语文教师在开展课程教学活动的过程当中需要进一步的做到态度亲切，使得初中生能够充分地感受到初中语文老师沟通以及交流当中的温暖，这可以极大程度的拉近初中生与初中语文老师之间存在的距离，使得初中生得到认知充分满足的同时还能够得到相对应的情感满足。除此之外是需要建构相对平等的师生关系，初中语文老师在开展课程教学活动的过程当中需要以平等的心态去对待每一名初中生，尤其是对于那些学习成绩较差、进行学习较为困难的初中生，需要尊重他们、爱护他们。初中语文老师需要激励初中生多表述自身对于问题的见解，保护初中生进行自我表现的欲望，与此同时通过微笑以及激励等使得师生之间的关系更加和谐，使得初中生能够将在教学课堂当中的主体作用进一步地发挥出来，主动地对知识进行获取，推进初中生自身创造性思维的培育。

二、进一步地发挥出初中生的主体作用，为初中生提供最大限度的革新空间

素养教学的中心是对初中生的革新能力以及实践能力进行进一步的培育，所以素养教学更为强调对初中生个性的进展，也更为强调初中生在进行学习过程当中的主体性地位，那么怎样才可以进一步地突出初中生的自主革新能力呢？首选在实际开展课程教学活动的过程当中需要尽最大的可能扩展教学材料与日常生活之间的联系，增强教学材料的开放性。比方说在对作文进行教学的过程当中，初中语文老师就可以要求初中生走进大自然，引领初中生通过自身的感受对写作所需要的素材进行收集，通过自身的经历引发进行写作的思路。因此作为初中语文老师需要为初中生营建较为宽广的发挥学习自主性的空间，给予初中生进行自主学习的权利，使得初中生与日常生活相互结合进行学习，以便能够进一步的激起初中生进行学习的兴趣。其次在实际开展学习活动的过程当中需要使得初中生尽最大的可能放开手脚，充分的发挥初中生进行学习的自主性，在进行学习的过程当中激励初中生表述自身的见解，不论初中生做出的回答是否优异，都需要对初中生的勇气进行表扬以及激励。在实际开展课程教学活动的过程当中初中语文老师只有为初中生提供一个极为宽广的空间，使得初中生的主体作用能够得到进一步的发挥，初中语文课程教学活动的开展才能够充满生机，并且迸发出更多革新的火花。

三、增强对于初中生的学法指导，对初中生的革新能力进行培育

初中生开展学习的方式与初中语文老师有着非常紧密的关联，正确的课程教学方式是引领初中生养成优异学习习惯的重要前提以及基础。初中语文老师在实际开展课程教学活动的过程当中应当从初中生的记笔记、查阅工具书以及听课状况来对初中生学习的实际状况进行了解，与此同时从预习到复习的每一个环节为初中生做出正确的指导，教会初中生科学的学习策略以及学习方式，使得初中生可以学会学习，协助初中生建立革新意识，激励初中生在实际进行学习的过程当中敢于向权威以及课本挑战。作为一名初中时期的语文教师，除了需要具有优异的职业精神以外，还必须要具有非常渊博的知识，需要持续地进行学习以及钻研，吸收更新的知识以及思想，探究更为优异的课程教学观念，对课程教学方式进行持续的革新，对初中身的创造性思维进行培育，改变现有的影响初中生革新精神以及革新能力的课程教学形式，重视体验学习以及探究学习，以便可以进一步地对初中生的革新能力进行培育，充分适应时代进展的需求。

结语

总的来说，在开展初中语文课程教学活动的过程当中，初中语文老师需要重视对初中生自身创造性能力的培育，需要在实际开展课程教学活动的过程当中营建有助于初中生自身革新思维培育的环境，通过高效合理的课程教学方式对初中生进行学习指导，引领初中生进一步地发挥出进行学习的积极性以及主动性，这样一来才可以有效地推进初中生革新能力的提高，使得初中生的综合素养得到全方面地进展。