“互联网+”下视觉传达设计专业的教学应用探讨

2020-12-07王秀梅

魅力中国 2020年4期

王秀梅

（天津天狮学院，天津 300070）

视觉传达设计专业的具体教学在现阶段大环境下要实现整体性提升，需要对教学做综合调整，比如教学方式方法的改革、教学内容体系的完善、教学目标的重新确立等，通过一系列的改革，过去教学中存在的问题可以得到有效的解决，教育教学的现代化、专业性会表现的更加突出，最终的教学成果也会更加的显著。

一、“互联网+”下视觉传达设计专业教学中存在的问题

（一）教师实践能力较低

从目前的教学资料分析来看，教师实践能力低下是视觉传达设计专业教学中存在的主要问题之一。教师是教学中的重要影响因素，其实践能力，比如专业指导能力、教学设计能力、课堂控制能力等均会对学生的具体学习产生影响。

（二）实践教学体系不健全

实践教学体系不完善也是目前视觉传达设计专业教学中存在的显著问题。就该问题的具体分析来看，其突出体现在两方面，一方面是教学内容设计不够全面，所以基于内容体系的教学存在着纰漏。另一方面是教学考核与教学实际要求存在着较为显著的差异性，这不利于教学整体效果提升。

（三）设备及技术落后

在实践教学中，第三个比较显著的问题是设备以及技术比较的落后。在互联网时代，教育教学的现代化要求利用先进的教学设备和具有针对性的教学技术，但是目前的教学，专业性的设备配置不够，针对性的教学技术利用存在缺陷，这使得整体教学工作的开展陷入了瓶颈。

二、“互联网+”下视觉传达设计专业教学中问题的解决对策

互联网背景下视觉传达设计专业的具体教学问题要解决，需要从多个方面采取措施，以下是基于实践总结的具体问题解决策略。

（一）强化师生队伍的建设

在教学实践中，老师对于教学结果的影响巨大，所以针对老师实践能力较低的局面，需要针对性的做教师队伍的培养加强。就教师队伍的能力培养而言，主要有两方面的措施：1）强化对老师的执教专业能力培养，具体指的是需要通过理论培训和专业的实践培训来提升老师在执教中的专业能力改变，这样，其教学实践效果会有提升。2）加强老师的辅助性培训。所谓的辅助性培训具体指的是对老师的辅助能力，比如观察能力、指导能力等做强化。就互联网背景下的具体教学来看，学生是课堂的主体，老师的教学设计需要针对学生能力培养具体要求进行，而且在教学的过程中，老师要能够指导学生的学习，对其的思考形成引导，这样，老师的教学整体实力才会有显著的提升。

（二）完善教学体系

在互联网背景下要解决视觉传达设计专业教学问题，完善教学体系也是非常必要的。就教学体系的完善来看，需要强调的内容有：1）内容体系。基于视觉传达设计专业的特点进行教学内容的重新设计，使内容和专业特色更加吻合，这样，基于内容体系的教学会更具效果。比如在教学设计过程中，老师针对设计实践对课程的理论和实践占比做调整，使原本占80%的理论课程缩减到40%，同时将占比仅有20%的实践课程增至60%，这样的设计会使得学生的实践能力得到更好的培养。2）考核体系完善。在教学实践中，考核是不可缺少的一个环节，完善考核体系可以使具体的教学实现更有效的推进。

（三）培养创新精神

基于互联网解决视觉传达设计专业教学问题，第三项重要的策略是培养学生的创新精神。就创新精神的培养来看，最根本的是改变教学模式和方法，实现学生思维受限局面的突破。比如在教学中，老师可以采用项目共建模式进行教学，即基于市场需要确定一个与教学内容相关的项目，然后基于项目实现进行教学，在这个过程中，老师鼓励学生执行自己的思想，并指导其理论与实践，从而完成相关的操作，在长期的教育实践中，学生的自主意识和创新意识会得到培养。

（四）完善技术，引入新教学方式

在教学实践中，全新的教学方式和技术引入对教学模式打破以及教育的创新性发展有积极的作用，所以强调互联网背景下的教学技术引入，实现教学新方式利用现实意义显著。比如在教学实践中，老师可以充分以学生危重，针对不同的教学内容设计新的教学方法，比如项目驱动教学方法的利用、团队情境教学方法的利用，前者以项目为基础，对教学过程进行设计，后者以环境分为塑造为基础，对教学环境场景做设计和营造，二者均会对教学的整体实效提升提供帮助。