王元颖

（河北省涿州市义和庄中心学校，河北 涿州 072759）

我所在的学校是一所农村普通小学。在校的学生都是来自农村家庭，父母的文化素养相对比较低，这就形成了农村特有的家庭教育环境。家长对孩子过分的溺爱或过于死板的管教，尤其对学生的学习成绩过分的关注，而忽视对他们的道德思想的教育。根据调查，我校约93%的家长目前认为学生的成绩是最关键的。学生受家庭影响大都没有养成良好的行为习惯。学习马虎，上课随便说话，不能独立完成作业，学习用品随意放置，做事无条理，丢三落四，过分依赖父母，在没有父母、老师的督促下不认真写作业、不愿学习。学生无论是在学校或是在家里，他们做事不计后果，该带的作业、学习用品忘带，还把错误怪在父母身上。由于我校是农村小学离农田很近，孩子们每年们的春天都会到西瓜地里破坏农民的辛勤劳动。比如破坏薄膜，损坏瓜苗。每年春天都会有老百姓来学校找我们赔偿损坏的事件。这些问题的出现，虽然只是一些小事，如果不及时调整，就会使学生习以为常，影响到孩子们最基本的素质的养成。我们认为，这些不良的行为习惯除了与家庭教育有关外，更主要的原因在于现在的小学生缺乏社会责任感。

没有规矩，不成方圆。我们日常生活中的一举一动几乎都会受到一定的要求和约束，这是维持社会秩序发展的必要条件。

对于在校小学生来说，需要遵守的纪律和规则有很多，有些是为了保障安全而制定的，有些是为了培养良好行为习惯制定的，还有些是为了维护正常教学秩序而制定的……这些规章制度虽然制定得合情合理，但对于天性活泼好动的儿童来说，遵守起来还是有些难度的。作为班主任老师，如果总是让学生处在被要求、被管理的环境中，被迫建立秩序感，对学生的身心发展和学业发展是有百害而无一益的。由此可见，应该在日常教育教学过程中，培养学生的自律意识，使学生变被动为主动，自觉自愿地遵守学校的各项行为准则，在自律的基础上，最大限度地享受自由、快乐的校园生活。

那么，如何培养学生的自律意识呢？我结合自己的教学经历，总结出以下几点：

一、把握小学生的心理发展特点，逐步树立自律意识

小学阶段的儿童，心理内部稳定性较差，容易产生情绪波动，对事物充满了好奇心和敏感性，有较强的自尊心和自主意识，但同时又缺乏自控力和耐受性，遇到困难容易退缩，受到批评时容易沮丧，好的习惯难以坚持。因此，教育这一阶段的儿童需要教育者有极大的耐心和爱心，充分理解和体谅他们的所作所为，并且需要教师、家长和社会合力对其进行指导和约束，即以“他律”为主进行教育。

随小学生年龄的增长，身心发展水平的提高，孩子们的自我意识逐渐形成，有一种迫切想摆脱家长和老师束缚的趋势，这时的孩子道德思维和道德评价能力开始形成和发展，为自律能力的产生奠定了客观的基础。

二、调动班级里男生的积极性，树立班级小榜样

我们知道，男孩子大都生性活泼好动，加上心理发育成熟较晚，所以小学阶段的男孩子在班级中大都扮演着“被管理者”的角色，班干部多由女生担当。正因为男生具有好胜心强、不易管理的特点，所以如果能将班级中的男孩子们调动起来，使他们先具有自律意识，那么班级管理也会变得容易起来。

针对这一情况，我在带班过程中注重树立男生小榜样，用“放大镜”来发现他们身上的闪光点，并不断进行强化，使一部分男孩子先逐步建立起自我管理的意识。

三、尊重学生人格，奖惩分明培养自律意识

我们的班级体需要，自律由五条支柱支撑，它们分别是：认同事实、意志力、面对困难、勤奋以及坚持不懈。

想要使小学生逐步形成自律意识，首先要让他们具有认同事实的能力。这一能力的培养，需要在尊重学生人格的前提下进行。当学生违规、犯错的时候，如果不分青红皂白就进行批评责罚，那么学生就失去了认识错误的机会，进而失去了反思和自我修正的机会。

在工作中，我遇到学生违规时，总会耐心给他们解释的机会，并且不急于给他们的行为下定义，而是引导其正视自己的所作所为，自己分析其中的对错，然后再自己给出解决或者改正方案，久而久之，学生感受到自己的人格受到了应有的尊重，对规章制度也能够正确合理地认知，渐渐地就能够有意识地、自觉自愿地遵守规矩。

工作中我们尊重学生的人格。当学生违反规则，并能认识到自己的错误时，适当的惩戒有助于巩固自律意识。奖惩措施不是由教师一人制定，而是班级通过召开班队会，由同学们共同商议制定的。奖励与惩罚的内容，一般以获赠（减少）课外阅读时间、为班级做贡献、积攒（错失）班级大礼包为主，既让学生受到了教育，又保护了他们的自尊心，从而使学生逐步形成自主管理的意识。

四、增强班级凝聚力，创造良好氛围

学生一天当中有大半时间是在学校度过的，更准确地说是在班级中度过的。班风班貌是否积极向上，对每一个学生都有至关重要的影响。古人云，近朱者赤，近墨者黑，同样，班级成员与班级之间也有着相辅相成的关系。一个优秀的集体会使每一个成员倍感荣耀，而优秀的成员会促进集体更有凝聚力。

作为班主任，我力求为同学们创建诚实守信、外雅内秀、乐学善思、自强不息的班风，使学生有主人翁意识，充分调动学生们的积极性，使每个人都成为班级的管理者和建设者，转变学生们的角色认识，使他们逐步成为自我教育的主体。

五、为人师表，成为学生的好榜样

俗话说，亲其师，信其道。教师作为人类灵魂的工程师，首先应该有高尚的道德情操，成为学生的榜样。在学校，班主任对一个班学生的影响也是巨大的。在日常工作中，我严格要求自己，要求学生做到的，我自己先做到；要求学生不能做的，我自己也绝不搞特殊。不知不觉间，我的言行成为了学生模仿的榜样，我在赢得了学生爱戴的同时，也成为了学生自觉自律的引路人。任何一件事都贵在坚持。我们的良好行为是孩子的榜样。

十年树木，百年树人。小树苗要成为可用的木料，需要经过很长时间的生长。培养一个优秀的人才则需要更多的时间，并且非常不容易。想让小树苗成才需要科学栽培，修剪枝叶；而培养人才，就需要从小养成自律意识，从而养成良好的行为习惯。因为，人生中所有值得追求的目标都需要自律才能实现。让我们一起为我们义和庄中心学校的德育工作共同努力。