张晓兰

（四川省南江县第二中学，四川 巴中 635600）

随着新课改的不断深入，高中教学越来越注重学生综合能力的发展，特别是口语能力、创新能力、实践能力等，这些能力都是很难通过传统教学加以培养的，基于这一点，教师要革新教学观念，采取不同的教学手段，转变传统教学氛围，力求让学生在宽松愉悦的环境下完成学习，增强教学效果。师生互动教学法逐渐运用开来，在长期的实践探索中，它确实对英语教学起到了一定的积极作用，只不过，不少教师在实际教学的开展中，却存在很多的问题，阻碍了教学课堂的高效开展。作为一名高中英语教师，我将以我的教学经验为例，深入分析师生互动教学开展困难的原因，并提出了几点有效策略。

一、师生互动教学法在高中英语教学中运用的现状分析

（一）忽视了学生的主体作用

不少教师秉持陈旧的教学观念，在互动教学的开展中，仍然将自己放在教学的主导地位，大部分的教学内容和课程设计都是围绕自身展开，学生很难在互动学习的过程中发挥主观能动性，增强自身多方面的能力，这与当前新课改的要求不符，同时也降低了学生的学习热情，教学效率下降。另外，在此种学习状态下，学生始终处在被动学习的地位，很难自主参与到英语学习中来，甚至还可能在教师长期的主导课堂中，养成依赖思想，逐渐缺失了自主思考的意识，这不仅不利于英语学习，对其他学科的学习同样是不利的。故而，教师要革新教学观念，将学生放在互动教学的主体位置，以他们的能力提升为主，以求适应当前社会的要求。

（二）师生互动的形式过于单一

大部分教师认为的互动教学仅仅就是在课堂上展开一问一答的形式，教师提出一些英语问题，然后由学生回答就是了。这种教学形式在初期可能会有一定的效果，不过，如若长期处于这一种状态，学生的学习兴趣难免被消磨，积极性逐渐下降。故而，教师要分析高中阶段学生的性格特点和心理需求，在互动课堂中融入多种形式，以求能够有效激发学生的参与热情，并在多种课堂形式的吸引下，长久维持互动的积极性，有效增强课堂效率。

（三）忽略了学生间的能力差异

互动教学的展开，大多是以提问的形式为主，基于这个前提，不少教师在互动问题的选择上就存在问题，没有考虑到学生间的能力差异，都是针对全班学生提出较为平均的问题，这对英语基础较弱的学生来说，是极为不利的，如若他们长期处于解答不出的状态，就有可能打击他们的自信心，降低学习热情，久而久之，学习成绩越来越难以提升，班级的两极分化逐步严重，这是英语教师极不愿意看到的现象。故而，教师要正视学生的能力差异，辅助分层教学，确保互动教学的高效开展。

二、确保师生互动教学法高效开展的有效教学方式

（一）加强学生的主导作用

在师生互动教学的开展中，教师要遵循以生为本的教学准则，将学生的能力培养放在首位，采取多种有效教学办法，确保上述教学目标的有效实现。当学生在相互探讨的过程中，教师就可以融入进去，及时为学生指明探讨的方向与思路，在与学生的密切交流中完成互动，这种互动方式不仅将学生放在了主体地位，而且为学生创设了自主思考，独立探索的环境，这都是增强学生多方面能力的必要途径。另外，在课程设计和教学内容的选择上，教师仍要以学生为中心，以求学生能够在互动探讨的过程中发挥自我的主导作用，增强自主思考的意识，多通过自主学习，探索答案，加强英语综合能力。当然，在互动过程中，教师要尽量多用英语展开交流，以求通过这个过程，加强学生的口语技能，并转变学生“英语只是一门学科”的错误想法，而是引导学生将英语作为一门语言来进行学习，加强学习效果。

（二）丰富师生互动教学形式，加强教学效果

长期运用同一种互动模式，学生难免会产生烦躁心理，基于学生的这个心理特点，教师要全面考虑高中学生的心理需求，增强课堂的趣味性。接下来，我将以我的教学经验为例，具体阐述几点能够有效丰富课堂形式的方式方法。

1.提问互动教学。提问互动是现下比较常用的师生互动模式，这个教学过程不仅能够加强教学效果，而且能够有效增强学生的能力水平。提问互动并不是简单的教师提出问题，学生快速回答的模式，它有别于传统的教学手段，是由教师创设具有一定启发性与趣味性的问题引导学生展开探讨，通过自主思考，得出答案。在答案的探寻过程中，提升综合能力，包括自主思考能力，团队协作能力，实践创新能力等。然后，教师要抽取一定的同学起来回答问题，考察学生的学习状态与掌握程度，明确教学的进度与方向。当然，教师还要对学生的解题思路与方法做出正确的指导，以求学生展开针对性的学习，有效突破难度较大的英语语法、句型等，有效提高英语成绩。

2.情景互动教学。情景互动教学的开展能够有效提升学生的口语技能，对学生今后的发展发挥着很大的积极作用。教师要组织学生展开情景表演，并以引导者与评价者的身份参与到互动教学中去，对学生的口语发音做出纠正，确保学生口音的地道化。比如，教师可以给学生一个表演主题，然后学生根据主题来确认要表演的内容，所有的表演形式都要以英文的形式表现出来，以求学生在参与过程中，有效提升口语技能，加强综合英语能力的培养。

（三）正视学生的能力差异问题，辅助分层教学，加强互动效果

教师要正视学生间的能力差异问题，辅助分层教学，在互动问题的创设上，要根据不同层次学生的能力水平来进行创设，确保学生能够在英语学习的过程中找回自信，激发学习热情。要确保这个教学过程的顺利开展，教师就要全面考虑学生的能力水平、性格特点、个人意愿等，确保分层的合理性，由此才能促进所有学生能力的提升，加强互动教学效果。

综上所述，高中英语教师要分析当前师生互动教学开展中存在的问题，采取有效教学手段，解决当前问题，有效加强教学效果，并促进学生能力的有效提升。