邓春梅

（四川省乐山第一中学校，四川 乐山 614000）

写作是高中语文考试中展现学生主观思想和个性的最重要的部分，并为学生抒发个人情感，展现理性思维提供了有效的平台。但是对大多数的高中生来说，语文写作却始终是一个难以攻克的难关。高中生对写作普遍抱着不想写和不会写的情绪，从而最终直接导致学生语文考试和语文学习上的失败。因此，教师必须要针对当前高中语文写作改革的趋势和模式，对学生进行专题性、周期性的训练，帮助学生解决短板问题，把握决胜高考的有力条件。

一、开展系统性的写作教学指导，帮助学生逐一击破难关

就目前高中学校对学生的写作培养情况来看，大多数学校并没有形成系统有效的写作教学课程体系，教师指导学生写作也只是在课堂教学之余见缝插针的提两句，或者在分析语文考试卷子的时候，抽出十几分钟来对最后的写作主题进行讨论和分析，而不会针对某一个特定的作文类型进行单独的指导教学。因此，这种风格的语文写作教学具有的是短暂时效性，缺乏明显的系统性和方法性。长此以往，学生对于写作的感知力就会不断下降，并且在写作技巧、方法、思维上难以提升。因此，教师必须要针对眼前的状况为学生安排切实有效的写作教学课程，通过系统性、方法性和规律性的训练来帮助学生突破写作的难关。

教师应当根据高中生必须要掌握的议论文、记叙文等作文类型要求，选择合适充足的课程时间来对学生进行系统性的指导教学，譬如某一周抽出一整节课的时间从议论文的结构模式开始讲起，进一步帮助学生掌握议论文得高分的要点和技巧，从而帮助学生形成连贯的议论文写作思路和方法。同时，学生在面对一个写作主题的时候，往往也能够快速调动头脑中的知识，突破写作难关。

二、为学生创造丰富的写作实践机会，培养学生的写作语言与技巧

写作教学的要点不仅仅在于让教师思考如何教学生写作这个问题，更要落实到如何让学生亲自动手去写，动脑去构思等任务上。教师讲得再细致和认真，对学生来说都只是理论上的知识，如果不经过有效的写作实践，始终无法变成学生自己的知识财富。因此，教师在课堂上进行分析和讲解的同时，还必须要为学生创造丰富的写作实践机会，以为学生提供写作主题、引导学生自主构思写作思路为主要方式，帮助学生逐步掌握实际的写作技巧与正确的语言组织、语言表达方法。教师要合理穿插学生的自主写作训练任务，通过安排例如每周自由小写作，每月限时大写作的模式来培养学生的规律性写作思维。借助这种方式，学生往往能够将教师在课堂上分析的理论知识运用到自己的实际写作过程中，并在规律写作训练的过程中进一步感知方法、技巧和思维，最终实现写作水平的提升。

三、积累日常写作素材，为学生写作创作后阶段的厚积薄发创造有利条件

从近年来的高中语文考试作文题目来看，当前学生主要需要掌握的写作类型是议论文等应用文，并同时适当了解和训练记叙文、散文等。但是无论是哪一种写作形式，其中都需要学生运用丰富的经历、案例、信息等进行充实和完善，这样才能保证学生的文章能够实现证据与情感相配合，论据与论点相印证的出色饱满。因此，作为教师的我们为学生开展写作教学的时候还必须要将引导学生积累时政、历史故事、名言警句等素材的工作做到位，为学生写作创作后阶段的厚积薄发创造有利的条件。

一方面，教师要引导学生对课内学习到的文章、诗歌、金句等进行拓展内化，使之能够在学生的作文创作中重获价值并大放异彩。另一方面，教师要鼓励学生广泛地阅读《参考消息》《南方日报》等时政性和议论性较强的资料与文章，引导学生阅读《读者》《意林》等思想和情感较丰富的文章，不断拓展自己的眼界，积累语文写作中可能会涉及和能够运用到的素材和信息。同时，教师还要指导学生如何对阅读的文章、新闻、历史要闻等进行合理的归纳总结、取重点以及与实际生活相联系，使之能够真正成为学生写作中的有力武器。

四、形成有效的作文评价模式，帮助学生积累写作经验

学生积极地跟随教师学习写作文的方法与技巧，积极跟随教师的指示创作作文是保证学生写作素养能够得到提升的基础步骤，而要想实现学生写作水平出现质的突变则需要学生自己对文章进行不断地阅读、修改和完善以及对他人的文章进行不断地吸收和内化，最终从一定数量的文章评价中形成一定质量的写作库。但从实际情况来看，大多数学生并没有真正掌握正确评价和完善语文作文的能力，因此作为教师的我们要做好第一步，帮助学生建立起有效的作文评价机制，一步一步积累起写作的经验和思路。首先，教师作为接触和评价学生作文的第一人，必须要针对学生的写作情况形成切实有效的评价策略。面对学生写的一篇文章时，教师一方面要兼顾学生的情感和兴趣，善于从多样化、趣味化的角度展开评价，以此来激发学生的创作激情。另一方面，教师要从文章的立意、结构、情感到基本的手法运用等出发进行评价，找出学生的优缺点，为学生积累进步的素材。其次，教师要有效地引导学生开展自评、互评等评价活动。譬如教师可以每周选取优秀文章打印出来，让学生传阅并分析作文中的优缺点，以此来实现多种意见的融合和交换，帮助修改者和被修改者不断积累写作经验和技巧。

五、鼓励学生进行课外阅读拓展，丰富学生的写作思路

对任何阶段的学生来说，广泛自由的阅读始终是写好文章的首要前提，特别是高中生写作需要更加深刻的文章立意，更加精炼的作文语言，更加旁征博引的写作思路，因此教师必须要引导和鼓励学生做好课外阅读的相关工作。这样一来，学生的写作思路才能够飘荡到更加广阔的文字天地中，从而为学生的写作创新、立意创新以及技巧提升提供有力的支持。

总之，高中语文写作教学对学生来说起到的是基础性和发展性的作用。就学生目前学习阶段而言，写作是学生综合语文能力的重要体现，能够将学生对待生活、学习以及未来的态度、观点都用直观的方式表现出来，从而为学生进行自我剖析、自我提高创造了机会。