王光霞

（河北省涿州市双塔中学，河北 涿州 072750）

语言表达能力是个人综合素质的集中表现，尤其是当代中学生，书面语言表达能力与有声语言表达能力的培养，关乎到孩子们一生的发展，因为语言表达能力是人们社会生活的必备能力。

为了了解中学生相关语言表达能力的现状，我走访了24位中学语文教师，涉及到七、八、九三个年级，调查发现，学生上课发言情况及作文情况都不容乐观，所有的语文老师都表示，每个班中有近80%的学生不愿举手回答问题。对于作文来说，问题就更严重，50人的班，一般只有两三个学生对作文没有为难情绪。

基于以上问题，我对学生进行了有声阅读的强化训练。有声阅读是一种新的学习方式，在不携带纸质读物的前提下，通过声音就能进行学习。我们对学生的训练分为以下几个方面进行：

一、利用校园内固定时间播放的有声资源

为了训练学生的听力，每周一的国旗下讲话，成为了我们固定的训练内容，升旗结束之后的课堂，总要拿出五分钟左右，对所听内容进行整理，发表自己的感想，感触深的部分，还可以写一二百字的心得体会。学生的听说能力有了长足提高，不但养成了认真听人说话的习惯，而且还能抓住要点，给予应和。

校园里的另一项可用资源，是午间“校园之声”广播，每天二十分钟，所播放的稿件，皆来自学生的投稿，他们一边吃饭一边收听一边讨论，形成了一个融洽的共研时光，在轻松的氛围里浸染了书香，书香校园，因此多了温馨的一幕。

二、为学生推荐优秀的音频资源

不知不觉中，手机已经成为人们不能离手的工具，互联网丰富的内容，在小小屏幕上精彩纷呈。因此，我们为学生推荐了许多优秀的音频资源：喜马拉雅、得道、酷听网、静雅思听等等，都是不错的音频分享平台。我们的老师自己先听，把更适合学生的内容筛选出来推荐给他们。学生们感兴趣的内容自己也可以搜来听。在每周的阅读课上，都会有一个分享环节，每个同学在小组之间说一说自己这周听到了哪些好的内容，在分享的过程中，孩子们拓宽了视野，也学会了合作。更重要的是，他们在把自己接受到的知识讲给别人听得过程，是再学习的过程，并且，思维更加缜密，表达更加流畅，综合素质得到的整体提高。

喜马拉雅FM副总裁姜峰说：不论是跑步、做家务，还是走在路上，眼睛被占用的时候，你的耳朵是空闲的，所以音频首先具有的是天然的产品优势。音频比文字图像拥有更多的编码，不仅能传递信息、表达审美、营造气氛，同时还能承载情感，唤醒读者本身的及时反映。因此，图书内容由沉默文字变为了动听的声音，学生自然更感兴趣。

三、紧随热点，专题训练，以课程为契机，提高表达能力

零碎的训练，功在持久。每个月我们都会精心设计一个主题课程，全面系统的进行一次听说读写的训练。我们首先推荐《超级演说家》《朗读者》《青年中国说》等优秀的演讲类节目，或者是关于苏东坡一类文人的纪录片节目。然后挑出其一在作文课上播放，学生开展讨论，联系自己的实际说感想，写成演讲稿，最后组织演讲比赛。

这个课程开展之后，有三个明显收获：其一，孩子们再写关于父母亲情的作文的时候，能够做到言之有物感情真挚；其二，更多的孩子敢于在课堂上举起手来；其三，是来自家长的反馈，他们收到孩子的礼物很激动，都说孩子突然长大了懂事了。

我们每个月都有这样一个主题课程，学生的书面语言表达能力与有声语言表达能力都有明显的提高。同时，积极的正能量的训练，还促进了孩子思想成熟，这才是更大的收获。

轻松愉快的形式不仅能激发学生的兴趣，更能取得事半功倍的效果，关于有声阅读的指导，一定不能忽视以下问题：

第一，努力掌握相关的基础知识。知识就像一个建筑物的材料，有了材料，才能成就宫殿楼宇的形态。多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，首先让自己成为一个有知识有思想的人，才能瑕不掩瑜，厚积而薄发。第二，关注相应技巧，虚心学习。有声读物多是名家之作，在内容上技巧上都堪称典范，以情感人、以理服人、条理清晰、观点明确、吐字清晰、音量适中、节奏分明、抑扬顿挫……各有各的特色，各有各的精彩，在聆听的过程中要多关注他人之长，来弥补自身之短。第三，慧眼识珠，勤加练习。在接触的有声阅读中，也会遇到良莠不齐的现象，我们要慧眼识珠，对优秀作品勤加揣摩，大胆实践，循序渐进，越自信越进步，越进步越自信。语言表达能力无非如此，得到喝彩的那一天，便已具备了良好的语感。

古老而又神秘的中国文字，不仅字形优美，而且语音婉转，它久远而深邃的美，不但在一笔一划中，更在抑扬顿挫中，有声阅读，便是领略这一美感的最佳途径，我们不求每个学生都能出口成章、妙语连珠，但求他们能够我语表我心，张弛自如。