关于传统文化教育融入中职语文教学的研究

2020-12-07谌红

魅力中国 2020年4期

谌红

(贵州省织金县中等职业学校，贵州毕节 552100)

紧随中国改革开放策略的实行和中外文化沟通的日益频繁，我国的世界地位和国际感染力日益增强，引起了许多的外国国家研习我国老旧文化。但是，各种各样的消沉腐朽观念使原始的纯校园文化更加繁杂，并对学生准确的生活观和价值观形成了负面影响。所以，必须加快中等职业学校老旧文化教育与语文教育的结合，中等职业学校要加速语文教育形式的改变革新，为老旧文化学习创造优良气氛，为发展老旧文化教学活动打下根基，并成功展示老旧文化教学的积极影响对学生的全面成长和毕生发展。

一、中职学前教育语文教育中加入老旧文化的重要性

尽管中等职业学校和中学相似但也有所不同，当中大多数是初中学生，有些学生在初中并没有特别扎实的文化知识。因此，他们的语言基础薄弱，学生的自我控制能力较弱，无法抗拒外界的魅惑，这种魅惑，加上学习能力差，缺少纪律性。同时，因为学生没有考虑他们以后会干什么，也没有计划自己的生活目标，因此他们缺少在整个研习流程中支持他们的动力。此外，这个年龄的孩子经常叛逆，这会使他们面临非常严肃的挑战。另外，由于学生没有那么强的学习意识，他们甚至可能对长时间的学习感到无聊，再加上外面的某些魅惑，将会有许多学生逃学并沉迷于网络游戏，整夜在网吧玩游戏。

从当前的状况来讲，有些中等职业教师缺少教育经验，缺乏对学生的控制和教育。这直接造成了学生的任意性，做了有些他们年纪不应该做的事情。在此基础上，某些教师开始为学生本身的问题提供教学指导，同时将一些新的教学理念加入当中，对学生展开教学。因为华夏民族已有五千多年的历史积淀和丰富的文化内涵，孔子，孟子等我国老旧书籍流传了几年，教师能够使用这些经典著作中提到的方法来教育学生，由于语文是一种国语，并且经过该学科对学生展开授课，因此他们更有可能受到指导。为了处理这些学生的近况，教师应该找到问题的本源，然后将老旧教育与语言学科相融合，这将使学生获得知识并提高他们的素质，从而逐步解决以上问题。

自学主席提出“中国梦”以来，中国教育界更为重视对学生的素养教学。同时，我们的老旧文化已经融入当中，尤其是在语言学科，因为它是我国文化遗产的主要载体，所以它将使学生在学习汉语的同时对我国老旧文化有更深入的理解。这样，学生不仅获得知识，而且增强了他们作为我国孩子的责任感，他们还能够继承我国老旧文化的中心内容，从而使学生具有更高的素养内涵，增强他们的接受和学习能力，并以老旧文化为指导，因此，这些中等职业学生进入社会后将真正为社会服务。

二、老旧文化融入中职语文教学的措施

（一）汇入教材，丰富实质

中文教科书在选择古典文化内容上有很高的水准，但不是老旧文化的精华。所以，语文教材的编写者应更加重视老旧文化与语文教育的关系以及学生的实际开展。它应该更接近生活和现实，而不是用纸面方式填充老旧文化。这个角色甚至会使学生更加疲倦。简而言之，编辑人员必须根据学生的现实状况，使教材更加多样化，以使学生更佳地吸取老旧文化的精华。

（二）生活教学，零距接触

老旧文化的进展与生活息息相通。在中等职业学校的语文教育流程里，教师能够让学生不时考察生活，由于文学与艺术是一样的，但高于生活，学生能够依照所学知识了解生活。比如，让学生体验社交生活，饰演不同的角色，并在家里帮助父母，这会使他们感到与这个时代的特殊经历有所不同，并从中获得快乐。

（三）提高教师本身素质，增强经典探究力

学生的学习质量和学习实质的数量直接关系到教师的水准，因此，假如教师本身的文化内涵不足，就很难将文化核心的本质传递给学生。在此基础上，中等职业学校的语文老师必须增强对老旧文化和专业知识的学习，只有教师的专业素质出色，学生才能领悟更多的实质和学习更多的扎实学识。

（四）指导学生养成阅读经典的优良习惯

中等职业学校语文教科书中老旧文化的实质是有限的，内容也不太广泛。因此，教师应鼓舞学生阅读课外文学经典，比如：唐诗，宋词等。此外，当今的网络这么兴盛，学生应利用互联网平台，经过互联网学习不同时期的我国老旧文化，这不但拓宽了学生的学识面，而且使学生掌控了自主学习和学习的能力，使他们更加出色。。

（五）提升中职学前教育语文老旧文化课堂教育流程的新颖性和灵活性

中等职业学校的语文教师应依照人才市场的需求和经济社会发展的现状，积极创新老旧文化教学模式，适时调整老旧文化教育方向。语文老师能够在上课前的五分钟内，让学生探讨学习老旧文化对他们以后进展的影响，改变他们学习老旧文化的理念，并使学生说明他们所知道的各种卓越的文化知识或风俗，从而实现相互交流，互相学习的目标。在安排老旧文化任务时，中文教师应更多地注意作品的质量，而不是数量，通过让学生阅读后有感觉，他们可以增加对大学生老旧文化的理解。此外，语文教师还能够增进与学生学习和接受老旧文化知识的能力相一致的教学方法和教学方法，例如问答，情境教学，分层教学和讨论，为了最大程度地减少学生学习老旧文化知识的难度，培育学生学习老旧文化知识的兴趣和爱好。