数学史料融入小学数学课堂教学的研究

2020-12-07齐欣

魅力中国 2020年4期

齐欣

（吉林省长春市二道区长青小学，吉林长春 130000）

引言：随着我国不断的改革基础教育课程，其中数学课程帮助学生认识到数学对于发展文化的重要意义，而慢慢地形成积极正确的数学观。在这一过程中，将数学史料融入到课堂中，受到了小学们的热衷，这种方法大大地提升了他们对数学的兴趣，满足了他们对学习的需求。因此，数学史料怎样和教学课堂融合一直是受到数学教师的高度关注。

一、数学史料融入小学数学课堂教学的重要意义

我国目前有一些小学数学课堂教学存在着一定的问题，针对这一现象，将数学史料融入其中对小学数学课堂教学有着重要的意义。下面举出了三个要点：

（一）有助于培养学生的品质

古今中外，很多优秀的数学家常常都具备着高尚的品质，也是他们这种遇事不退缩，坚持不懈和百折不挠的奋斗精神才能成就他们的才华，铸就他们的成功。并且，数学家们在数学的发展、文化和人类的进步都起着积极的作用和重要的贡献。例如他们所提出的许多经典公式对如今的数学研究都发挥着重要作用。在当今的形势下，每个重大的科技研究都离不开古代数学家的成果，他们每一个人都功不可没。因而在数学教学中，教师们如果将数学史料有效的结合融入在小学数学课堂教学上，学生们会从中学习感悟到数学家优秀的品质和精神，这将会更好地帮助学生培养数学品格和学习的兴趣。

（二）有助于丰富课堂教学内容

在小学数学课堂教学中，将数学史料融入其中，可以给教师带来更大空间去运用和掌握课堂，丰富的内容使老师与学生相互交流，可以有效的提高课堂的活跃度，并且激发出学生对数学的学习兴趣，从而提高了数学的学习质量，成为一个高效课堂。很多数学史料都有着很有趣的故事，所以老师们可以借用故事导入新课，这种方法在教学效果方面发挥着巨大的作用，它会创造出新颖的，引人入胜的课堂氛围，调动学生对知识的渴望的兴致。

例如在教学《笔算乘法》的时候，老师为导入文本上的知识，先给学生讲了一个数学家爱因斯坦的故事：有一天，爱因斯坦的朋友告诉他一个电话号23461，爱因斯坦没有用笔去记而是立刻说了出来，他认为很好记，这是因为他发现这个数就是（12*12）+9的平方，因此很方便记住。所以此时学生们会对数字感到很神奇，因而更加渴望得到进一步的知识了解。这便是数学史料有效融入课堂教学的一个方法。

（三）有助于丰富学生们的知识

数学史料具有丰富的知识，并且还具有有效的教育意义。将它引入到数学课堂中会提高学生们的知识水平，使他们对数学更加的记忆深刻，从根本上理解其中的蕴意，开阔了数学视野。

二、数学史料融入小学数学课堂教学的策略

一般将数学史料融入小学数学课堂教学有着很多问题，而其中最重要的难点便是如何将数学史料与课程完美的结合，这就需要教师有针对性地结合现有的数学知识来找出对应的文化知识，经过高效、特定的组合，创新从而使学生能更加容易接受、乐于接受数学史料，让课堂的效果更加顺畅，达到数学教学理想的效果。要进一步的实现目标，则老师应该以学生为首要前提，考虑他们的接受能力，结合教学的实际情况因材施教。本文举出以下面的方法进行实践研究。

（一）运用数学史上的名题

在众多的数学史料中，都保留着很多广为流传的经典名题，每个名题都包含着许多数学知识。这些名题不仅对于数学的发展起到重要作用，而且经过多年的流传下来，无数爱好数学的学者都对这些名题有着自己的解法，因而留下了各种各样的解题方法和技巧。所以也留下了很多著名的典故。通过介绍这些，有利于学生理解数学的思维，增加学生的数学知识。

例如，在鸡兔同笼问题上，著名的数学家华罗庚在介绍统筹法时用到经典的沏茶问题。这种结合名题来教学不仅可以直观的给学生们展示出来，还能够加深学生对知识的理解。