杜建荣

（河北省沧州市盐山县边务乡窦边务中心小学，河北 沧州 061300）

引言

课程教学改革不断深入，对于小学数学教学也提出了很多新的要求，在教学活动开展过程中不仅需要注重学生知识的传授，还需要注重学生素质的培养。分数应用题在学生眼中具有很高的难度性，在解答的过程中存在很多的障碍，消减了学生对于数学知识的学习兴趣，使得学生失去了数学课程的学习信心。因此，对于小学数学分数应用题解题障碍进行研究是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、小学数学分数应用题解题障碍

（一）解题模式干扰

小学数学教师在教学活动开展的过程中，需要明确学生对于问题的分析能力和解答能力还应该进一步提升。受到这种不良因素的影响，使得学生掌握一种解题思路之后，在以后对应用题进行解答的过程也会惯性的应用这一思路对相关题型进行解答。但是如果题型发生适当的改动，小学学生就会感觉无从下手，不知所措。所以，很多学生在对分数应用题进行解答的过程中，都是应用死板的解题模式对分数应用题进行解答，不能做到举一反三，在实际解答过程中总是会出现一些失误，对于解题的准确性造成了不良影响。

（二）多余条件的干扰

小学学生在对分数应用题进行解答的过程中，也会受到多余条件的影响。具体的阐述就是学生在解题的过程中，总是会因为分数应用题存在众多以知条件，导致学生的思维混乱。这些已知条件中有很多是分数应用题解答的关键，有很多不仅对分数应用题解答没有任何益处，对于学生的思维还会造成误导，导致学生不能明确分数应用题的解题重点。

（三）分数应用题叙述形式干扰

在分数应用题的题干中，一些已知条件会采用多元化的叙述形式，为的是考察学生的逻辑性思维能力。经常会应用倒叙，或者是插叙的叙述方式对已知条件进行陈述，对于逻辑性思维较差的学生必定会造成很多的迷惑。还需要注重的是，若是分数应用题题干中已知数量之间存在的关系过于复杂时，学生解题会存在很大的难度性，不能严格的理清众多数量之间存在的关系，不能清楚的理解题目的要求。

二、小学分数应用题解题障碍的原因分析

导致小学生分数应用题解答障碍产生的原因众多，追溯其根本原因就是学生对于数学知识的积累不够，对于教师所讲述的教学内容没有深入的了解。具体表现为：学生在对分数应用题进行解答的过程中，不能应用以往具有的知识结构快速的建立数学模型。这也表明教师在教学实践中，必须要注重学生数学思维能力的培养，从而促进学生的全面发展。一些小学生没有养成正确的解题习惯，在分数应用题解答的过程中，过分的相信自己，在分数应用题解答完成后不能自行进行检验。还有就是学生阅读分析能力较差，学生在读题的过程中，总是不能正确的掌握题意，不能理清解题思路，导致解题障碍产生。

三、解决小学分数应用题解题障碍的策略

（一）提升教学质量

提升小学数学教学质量，是解决小学分数应用题解题障碍的重要基础。小学数学教师在教学实践中，需要强化分数知识教学成效，为学生解答分数应用题奠定良好基础，让学生对于数学知识有更深层次的理解。例如，在分数教学中教师需要让学生掌握分数加法、减法、乘法、除法多项运算法则，并且注重学生实践能力的培养，使得学生可以将学习的数学知识转变为自身的能力。教师需要注重学生逻辑思维能力的培养，正确的对学生进行引导。教师需要帮助学生养成正确的解题习惯，让学生能够细致化的读题，在演算纸上清晰的进行演算，在分数应用题解答完成后能够自行进行检验，保障分数应用题解答质量。

（二）强化学生的审题能力

审题是学生解答分数应用题的关键，学生只有通过解题才能找寻题干中存在的关键点，才能理清正确的解题思路。所以，小学数学教师在教学实践中，需要强化学生审题能力的培养。在对分数应用题进行解答的过程中，教师需要引导学生找寻题干中存在的关键数量，找寻数量之间存在的关系，让学生可以正确的列出数量之间的关系式。例如：老师在下班回家的路上一共买了三十个水果，其中有五分之二是苹果，剩下的都是橘子，那么老师买了多少个橘子？在分数应用题进行解答的过程中，需要明确题目中“其中”二字的意思，学生需要明确其中苹果的数量为多少，应用水果的总体数量减去苹果的数量，最终得到的就是橘子的数量。

（三）培养学生的发散性思维

在小学数学教学实践中，数学教师需要注重学生发散性思维的培养，让学生懂得举一反三。所以，教师在分数应用题教学中，要引导学生应用多种方法进行解题，从而培养学生的发散性思维，促进学生的综合发展。例如：学校修建了一栋高层教学楼，现阶段已经修完了九层，目前，修建的层数是修建总层数的三分之一，那么，学校还需要建多少层才能完工。教师需要引导学生应用多种解题方法进行解答，在教学活动开展的过程中，教师可以先对学生讲解该分数应用题的一种解题方法，然后，可以让学生以小组的形式进行讨论，积极的找寻多种解题方法。通过小组讨论学生可以更多的进行交流和沟通，并且与教师实现良好的互动，这样的教学模式不仅有利于培养学生的发散性思维，还能提升学生的学习兴趣，增强学生对于数学课程的喜爱程度，促进学生的全面发展。

四、结语

分数应用题教学是小学数学教学中的重点、难点，学生对分数应用题进行解答的过程中存在着很多的障碍，导致学生解题的准确性受到影响。数学教师需要不断的加强研究力度，对于障碍产生的原因进行深入分析，应用有效的对策进行改善，提升学生的解题能力。提升数学教学质量，强化学生审题能力，注重学发散思维的培养，促进学生的全面发展。