小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养

2020-12-07夏红岩

魅力中国 2020年4期

夏红岩

（河北省蠡县北郭丹镇中心小学，河北蠡县 071400）

小学阶段是学生提高学习能力，培养自身文化素养的初级时期，也是学生锻炼自身逻辑思维能力和想象力以及创造力的黄金阶段。而语文是小学生必修的一门基础学科，对提高学生综合能力，推动素质教育起到至关重要的作用，因此作为小学语文教学重中之重的语文阅读，也就理应得到小学语文老师的高度重视。但是现阶段我国小学语文阅读教学中还存在一些问题，阻碍了小学生阅读能力的进一步提高，运用合理有效的教学手段，培养小学生的语文阅读能力，成为很多一线语文老师的首要任务。

一、推进小学语文阅读教学的意义

（一）可以提高小学生的文学鉴赏水平

传统的小学语文阅读教学中，很多老师只是将文章的结构重点传授给小学生，而对文章中所包含的精美词句没有多加分析，导致小学生对文章一些精华内容不能产生更深层次的理解。这也就造成小学生逐渐对这些枯燥乏味的知识失去学习激情，甚至还会觉得语文阅读教学并不是很重要，严重影响了小学语文阅读教学的开展。

提高小学生的语文阅读能力，对学生的理解能力和审美情趣都是有帮助的，可以为学生的文学鉴赏水平奠定夯实的基础。在学生熟练掌握教材中的文学作品之余，引导学生阅读一些课外的阅读材料，可以拓宽小学生的阅读领域，能够使学生在日后的阅读中更快速准确的理解文中所包含的主旨，在提高学生对文学作品的鉴赏能力同时提升同学们的文化素养。

（二）可以提高小学生的习作水平

不断加强小学生的文学作品欣赏，是提高小学生习作水平的有效途径。小学生在阅读的过程中会对文章中的写作方式、人物描写、句式特点都产生更为直观的理解，并且在不断阅读中加深巩固记忆，在学生进行习作时就可以更准确的将这些知识融进其中。除此之外，小学生在阅读的时候还会产生自己独特的感悟，对提升学生的思想能力大有裨益，再加上小学生在日常词作中的大量实践，就会使学生的习作水平逐渐得到提升。因此，加强小学生的语文阅读水平是提升学生习作水平的先决条件。

二、在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的有效策略

（一）尊重学生课堂主体地位，提高学生自主阅读能力

传统的小学语文阅读教学往往以教师讲解背景、划分段落、概括内容而学生按照教师讲解进行被动学习的方式展开，这也就导致了学生缺乏自主理解文章内涵能力的现状产生。这就需要小学语文教师能够充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生发挥主体性作用，为学生提供宽松自由、自主积极的阅读氛围，帮助学生主动思考文章含义，同时要求学生表达自己的阅读感受和所思所想，逐渐提升阅读水平与阅读能力。小学生往往具有较为强烈的好奇心与求知欲，教师应当充分利用这一点，以学生不同的学习能力、爱好兴趣、认知水平为依据，进行阅读教学内容的设计，围绕学生的兴趣点进行教学展开，充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的探索性。此外，教师还应当帮助学生感受作品、理解作品，使小学生的阅读水平能够逐渐提高。

例如，在进行《吃水不忘挖井人》的阅读教学时，教师可以要求学生以自由朗读或者与同桌分工朗读的方式进行阅读，并在朗读完毕后说出自己的感想并与其他同学进行信息分享，对讲述效果较好的学生进行表扬并要求大家向其进行学习，提高学生进行阅读的积极性。

（二）丰富教学的情境，刺激学生阅读欲望

情境教学在新课程改革当中一直被提倡，也是许多教师喜欢采用的一种教学方式，可以让学生身临其境地感受到具体的教学情境，从而在这样的情境中对学习的知识有更加充分的体会，最终为兴趣的提升提供基础。对小学的学生来说，他们的感性思维较强，因此教学情境的创设对学生阅读兴趣和能力的提升非常关键。例如，在《难忘的泼水节》一课的教学当中，教师可以收集和傣族民族文化相关的一些素材作为课堂的导入，为学生创设一个富有民族气息的教学情境，从而使得他们在后面的学习当中可以更好地体会到民族的风情，感受泼水节的民族文化气息和特点，从而在这种好奇心当中使得自己的阅读兴趣得到提升，然后在主动阅读和学习中提升自己的阅读能力，并且能丰富视野和知识体系。

（三）注意培养学生良好的阅读习惯

具有良好的阅读习惯对于学生提高阅读能力与理解能力至关重要。所以，在开展阅读教学的过程当中，应着重培养学生形成良好的阅读习惯。那么，如何在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯呢？①引导学生静心阅读。学生好动、爱玩，很难静下心来阅读文章。为了改变学生这一陋习，教師在语文阅读教学中，应当注意营造安静、轻松的氛围，鼓励和引导学生静心阅读。长此以往，学生将会养成专心阅读的习惯。②鼓励学生尝试理解文章。学生在作品阅读的过程中，还要鼓励学生对文章前后段落进行思考、分析，并体会文章情感，最好使学生能够与文章情感产生共鸣，从而理解文章的内涵和中心思想。