李维臣

（三河市汇福实验学校，河北 廊坊 065201）

班级是一个集体，班级管理应当鼓励所有学生共同参与。小学班级的精细化管理目标是在传统的管理模式上发展而来，精细化管理的重心要放在“精细”之上。班主任老师在开展班级管理工作时，要根据小学生的身心发展特点，利用积极的方式去引导学生关注班级管理中的细节，并发挥自身的主观能动性去分析和解决，以便使班级管理更加有效，提高班集体的凝聚力和向心力。

一、运用精细化管理培养学生的细节意识

（一）引导学生关注生活细节

班级生活是小学生重要的人生体验，在班级生活中要遵守学校和班级的相关制度和要求，这就需要小学生具备良好的班级生活细节意识，能够及时发现自己和他人的不足之处，从而积极进行改进和完善[1]。班级制度的尊守和班级秩序的维护不能仅依靠班主任老师进行，班主任老师要引导学生从自身的角度去注重每一个生活细节，从而培养学生的细节意识。

例如，在班级生活中要引导学生关注班级内部的卫生情况，当看到地面有纸屑等杂物时要主动进行打扫；各科老师上课后要及时擦拭黑白上留下的痕迹，为后续课堂做准备；平时书本的摆放要整齐，保证书桌面干净整洁；下课后要安静离开教室，不能在室内大声喧哗等。这些生活细节贯穿于小学生的整个在校阶段，每一个细节都决定了学生良好素养的形成。

（二）引导学生关注学习细节

学习是小学阶段班级管理的重要内容，在小学学习阶段。老师要重视对学生细节的指导，帮助学生形成正确的学习意识。学习细节的培养不能局限于在校期间，还要延展到课余时间。俗语说：“细节决定成败。”古今中外历史上有所建树的名人都具备关注学习细节的特点，这就需要班主任老师要重视对学习细节的督促，引导学生在学习道路上不会面临太多弯路。

例如，班主任老师要鼓励学生对不懂的知识勇于发问，进而帮助学生树立“知之为知之，不知为不知”的正确学习态度；在做课后作业时要专心致志，改变边玩边学的不良习惯；看书学习时要摆正姿势，提升自身的气质和修养；要善于总结学习经验，制定细致的学习计划等[2]。通过学习细节的管理，小学生的学习行为得到了改善和提高，有助于学生的终身学习能力发展。

（三）引导学生关注活动细节

在素质教育目标指引下，小学教育阶段开展了丰富多彩的文体活动。通过不同的活动主题能够有效拓展学生的思维和视野，使小学生的综合能力得到积极的锻炼。在活动过程中，班主任老师要积极引导学生对活动细节进行关注，鼓励学生积极融入活动环节当中，在活动中感受快乐的同时提高自己的组织发展能力[3]。

例如，班主任老师可以将活动的组织管理职能交给学生，从活动内容和形式的设计、活动素材的搜集、活动参与人员的组织以及活动过程的保障等多个角度去引导学生进行细节关注。如在文艺汇演活动中，学生要根据演出内容来安排服装和道具；在演出排练过程中要关注舞蹈动作是否整齐等。

二、运用精细化管理培养班干部的管理意识

（一）运用民主化干部选拔流程

班级干部是班主任老师开展班级管理的左膀右臂，也是其他学生的学习榜样。为了提高班级干部在精细化管理中的作用，班主任老师要运用民主化选拔流程，让学生根据自己日常学习生活所见所感来选出自己心目中的最佳人选[4]。民主化的选拔不仅能够增强公开透明性，还能够使班干部更具班级公信力，为后续的班级管理奠定基础。

例如，班主任老师可以让每个学生以匿名的形式将自己所选拔的班干部名字写在小卡片上并投入选举箱内。然后在老师的监督下进行公开唱票，根据选票的多少来确定班干部人选。由于小学生在日常的学习生活中对班级同学的表现较为熟悉，往往能够注意到老师没有注意的细节，如哪些学生积极主动地帮助他人、哪些学生在老师不在时也能够自觉约束行为等，从而使班干部成为学生心中公认的榜样力量。

（二）运用细化的干部职能分工

由于班级精细化管理中需要班干部工作更具针对性，因此班主任老师要根据管理内容进行职责分工，并引导班干部之间要形成协调配合的良好工作状态。班干部在完成自身工作职责的同时，也要利用精细化理念去发现班级整体中的细节情况，将班级管理安排的科学合理。

例如，学习委员作为班级学习管理的主要负责人，需要担负起收发作业本、提醒同学准备好课堂用品、带领学生进行早读等职责，但在学习委员不在班级或者较忙时，班长可以主动协助学习委员开展班级管理，从而增强了班级精细化管理的实效性和灵活性。

结束语：

在小学生的日常学习生活中，很大一部分时间都是在班级当中度过，运用精细化管理理念能够更好地激发学生的班级管理参与积极性。细节决定成败，在精细化管理中班主任老师要引导并培养学生的细节意识，帮助学生融入到班集体的每个细节和过程中，使班级管理要求能够落到实处。