郭莉

（平遥县卜宜乡第一初级中学校，山西 平遥 031100）

有效教学是广大教师组织教育教学活动的不懈追求。在传统的照本宣科教学方式的应用下，学生既无法获得有价值的道德与法治知识，也无法养成良好的道德与法治观念，影响着该学科教学质量的实现。基于此，在新课改下，教师要采取多样的方式实施教学，使学生在知识掌握中获得道德意识、法治意识等发展。

一、初中道德与法治课堂上存在的主要问题

（一）教师与学生之间很少进行交流和沟通

当前初中教学大纲本就要求教师要在了解学生个人特点的基础之上，对教学的方式和方法进行科学、合理地规划，并且要掌握学生的学习状况，时刻做好对教学的进度进行调整的准备。尤其是对于道德与法治课堂来说，思想政治课程的教育本就是以学生为中心而进行的，因此教师要更加了解学生。但是，在实际的道德与法治课堂上由于年龄的差距等因素，教师和学生之间很少进行交流和沟通，所以教师完全不了解学生的个人特点，这就可能导致教师所采用的道德与法治教学方式并不适合学生，也使得教师无法掌握学生对道德与法治方面知识的了解程度。有的时候课程的进度就会过快，超出了学生的接受范围，学生就可能会在道德与法治课堂上失去学习的兴趣。

（二）学生无法意识到道德与法治教育的重要性

在道德与法治课堂上学生作为学习的主体却无法意识到思想政治的重要性，这也是道德与法治课堂上存在的一个影响非常大的问题。当学生感受不到一门课程的重要性的时候，学生就无法重视这门课程，也不会将自己过多的精力和时间投入其中。

二、提升初中道德与法治课堂教学有效性的相关措施

（一）选择教学开篇案例

众所周知，导入是道德与法治课堂教学的重要环节，只要在导入环节能有效地调动学生的课堂参与积极性，其在新知教学活动参与中将会获得有效的发展。为了在道德与法治课堂教学活动开展中，有效实现课堂导入作用，我一般会立足教学内容，精心地挑选一些案例，以故事讲述或情境创设的方式展现在学生面前，以此在吸引学生注意力的过程中，调动其思考的积极性。

（二）借助信息技术，培养认知观念

道德与法治作为初中教育阶段的一门基础性学科，需要良好的课堂导入设计，来完成对学生的学习兴趣的激发和思维引导。然而，在实际教学过程中，许多初中道德与法治学科教师，会忽视教学导入环节的设计，以几句话带过或根本就不进行导入，这不仅会影响学生的学习兴趣，还会导致学生的学习思维与教师不在一个频道之上，以至于教师的知识输出与学生的知识接受不对等，造成了事倍功半的教学效果。

随着新课程改革的不断深入，落实课堂导入阶段的教学地位，实现对课堂导入模式的创设设计，成了素质教育对初中道德与法治教师提出的新要求。为此，教师必须要进一步学习新课标中的内容，并通过对创新性课堂导入模式的学习来提高自己的教学水平，为提高课堂导入效果，实现初中道德与法治课堂激活带来支持。从学生的学习角度来看，课堂导入不仅要符合素质教育目标，保证與课堂教学内容的关联性，还要符合学生的认知能力，因为学生是课堂学习的主体，只有保证学生对课堂导入内容的理解效果，才能够完成对他们的学习兴趣调动，促使他们参与到初中道德与法治的课堂学习当中来。

（三）结合社会发展情况和新课程标准的要求，合理转变教学理念

初中道德与法治课程的开设意义包括要让学生更加适应当今社会和经济的快速发展，因此这门课程的内容也会涉及到社会经济的方方面面。新课程标准对初中的道德与法治课程也提出了更加严格的要求。所以要想提升初中道德与法治课堂的教学有效性，教师就必须要结合社会发展的情况和新课程标准的实际要求，从根本上转变自身的教学理念，剔除掉传统老旧的思想观念，并且用进步的眼光去看待道德与法治课程。

（四）调动学生的积极性

在课堂学习上，兴趣与积极性是很重要的因素，它们决定着学生对课程的学习效果是否有效和能够获得的学习知识、学习成绩是否能够得到提升。如果学生有一定的兴趣那么学生就会自己主动去学习，不会是因为受到别人的敦促或者是被动学习。学习是自己的，而不是为了他人才去学习的，所以说学习要为自己学习，对学习要有积极性，学生要肩负起学习的任务和责任。

所以，在道德与法治的学习中，我们都应该有对学习的“责任”。在课堂与法治的学习中我们更多的学习的是法律知识，教我们的是法律法规，我们学到的是如何建立法治社会、如何遵纪守法。法律在我们的认知中因为是庄严的，所以难免会显得些许的枯燥，因此我们要展开有趣的课堂活动，比如是小组合作啊、课堂趣味游戏等等，在此基础上增加学生的学习道德与法治的积极性，也是极大的调动了学生的积极性。

（五）课堂检测，检验学习成果

检验课堂教学成果最有效的方法即为进行课堂测试，教师可根据学生的测试反馈及时发现本节课所凸显出的问题及待改进之处，避免拖至问题严重。教师对于学生未完全掌握的部分在下次上课需进一步教学，加强学生对知识的理解。教师需立足于学生学习情况，教学内容可来源于教材而不拘泥于教材，注重教学的高效性及目的性，根据所讲内容选定考题，考题的选择应遵循上文所述的“低重心“策略。其次，题目的选择需具有一定的挑战性及趣味性，使学生可挖掘其背后所蕴含的深度知识。与此同时，教师需注意教学及练习要保证系统性，杜绝无规划的学习。

结束语

总的来说，为满足当前新课程标准的具体要求，加强初中生对道德和法治的重视，需要对初中道德与法治课堂上存在的每一个问题进行解决，也要提高初中道德与法治课堂的有效性。而不管是解决课堂中的问题还是提升课堂的有效性，都离不开教师的努力。因此，教师应当结合实际情况，改变教学理念和方法，为优化初中道德與法治课堂环境做出贡献。