汪福强

（甘肃省漳县殪虎桥中学，甘肃 定西 748300）

在初中阶段开设美术这门学科，实际上，并不是为了让学生掌握多么精湛的美术创作技巧和绘画技巧，更多的是为了通过美术这门艺术课程的教授，让学生获得心灵上的陶冶和情操上的提升。这些都有赖于初中阶段的美术欣赏课程开展，然而在当前的初中美术欣赏课程当中，教师过于流于形式化、过于呆板化，导致学生很难从纵深层面去思考和欣赏美术作品，导致效率低下。情境教学法是一种通过创造情境来辅助教师完成教学目的的教学方法,其能有效提升教师教学内容的生动性、鲜活性以及时效性,对提升学生学习效果有重要作用。

一、利用多媒体设备构建欣赏情境

在当前的初中美术鉴赏课程当中，教师不能够只是通过一本课本来让学生进行欣赏，也不能够总是通过口述的方式为学生描述恢弘美术巨作背后的文化背景和历史特色，而是需要充分的利用网络力量，利用多媒体信息设备的力量来构建不同的教学情境，让学生能够在图文结合的情景之下沉浸到其中，更有利于学生情感的产生。

举例来说，在欣赏秦皇兵马俑的时候，在我们的美术课本当中，虽然有许多的照片拍摄秦皇兵马俑的不同角度以及形态各异的秦皇兵马俑人物形象，但是这种艺术表现形式是二维的，视屏面的，也相对来说比较呆板，很多兵马俑，胡灵活现的表情形象都无法通过这几页课本纸张来表达出来。所以笔者建议，教师需要通过多媒体信息设备，播放一些秦皇兵马俑的照片和视频，尤其是可以利用网络的力量，在一些社交网站和社群网站当中搜集旅游者自行拍摄的秦始皇兵马俑小视频。通过短暂的视频播放，让学生们领略到在不同角度和不同时间条件下，所观察的秦始皇兵马俑的形态特异。另外，还可以利用官方的数据和讲解来展示秦始皇兵马俑的历史背景，通过大面积的俯瞰图，让学生一目了然的看到兵马俑的总体布局和排兵布阵方式。

此时，教师要将学生带入这个情景，并提出适当的问题，让学生可以层层递进的，对秦皇兵马俑这一美术艺术表征进行深度的欣赏——第一，可以向学生们提问，通过观看视频图片，对于秦始皇兵马俑的最直观认识是怎样的。第二，学生们需要在观看完秦始皇兵马俑也后提出自己的内心感受，所以说自己对于这项精湛的古代伟大公义的赞颂之情和感叹之情。第三，教师就需要充分的发挥学生们的主观能动性，鼓励学生们说一说自己对于兵马俑有着怎样的认知，自己在过去的生活经历当中是否去过西安旅游，是否亲自的观看过兵马俑，邀请几名曾经实地观看过兵马俑的同学上台来当小导游，为大家进行讲解。最后，教师可以辐射一些其他知识，通过秦始皇兵马俑隐身，一些历史文化知识讲述的秦朝时期刀戈相见的混乱年代，也可以讲述秦始皇的暴政，更可以讲述秦始皇为了建筑这样多的兵马俑是多么的劳民伤财。通过这种方式，也充分的发挥了美术这门学科的德育价值，让学生既欣赏了恢弘的美术艺术作品，又能够提高自己的思想道德水平。

二、结合实际生活构建不同情景

在美术这门课程当中，有许多内容都是与我们的实际生活息息相关的，尤其是一些美术艺术的具体表征方式，都是来源于生活和自然的。这时候，要将学生看作是观察的主体，将大自然当中的一切事物看作是观察的客体。教师提供多种手段和多种机会带领学生走出课堂，走出校园，进入到社会和自然当中进行观察，这样可以减少教师在描绘美术作品时语言的苍白性，而令学生可以直观形象地感受到不同美术艺术的具体表征形式，感受到这种直观的冲击力。

举例来说，在生活中的标志这节课堂知识讲解的过程当中，教师就可以带领学生们进入到学校附近的大型超市，利用自己手中的手机和摄像机来拍摄一些公共标识和商标。同时也可以鼓励学生们自愿结成探究小组，对超市和街道上的一些公共标志与商标进行仔细的观察，去分析这些标志的设计特点和方法，尤其是将具有相同特质的设计因素进行归类。在这种情况之下，学生们有机会走出校园，兴趣盎然进入到实际生活当中，他们的实践欲望和探索欲望也被极大地激发出来，这种生活情境是进行初中美术欣赏的重要媒介。

三、科学的设计与组织美术鉴赏课程

和单纯的美术课程有所不同，美术欣赏课程，对于教师的组织能力和协调能力提出了更高的要求，同时也需要教师使用一定的教学智慧，灵活地应对学生们在欣赏过程当中所提出的各种困惑和见解，对于这些突发情况，都需要作出适当性的变化来调整教学节奏和欣赏方向。当然，这是与素质教育理念之下的以学生为本教育原则，深度适配的，笔者建议，教师必须要根据本班学生的实际情况进行综合考量，选取更加恰当的欣赏手段和欣赏方式。例如本文当中所提到的情境教学法来欣赏美术作品，当然也可以考虑带领学生进入到实际生活当中去，在生活情境当中欣赏，也可以通过装点教室环境，人为地构建出一个美术画廊的情景。除此之外，笔者还建议，教师需要对教学语言进行精心的设计，通过肢体语言和口头语言的方式，充分调动学生的积极性，使得学生能够积极主动地去进行美术欣赏，通过这种方式，深切围绕学生特点和美术作品特点，使得学生的注意力得以长久，保持这种欣赏才是深层次的，才是长期有效的。

总的来说，在目前的初中美术课堂当中，教师应当及时的转变错误的教学思路，改善原有的教学方法，以一种新的态度去审视初中美术欣赏课程，综合采取多种教学方法，而其中最应当被使用的就是情境教学法，无论是利用多媒体信息设备来在教室当中构建情景，还是带领学生们亲自进入大自然和社会，感受生活情景，这都不失为提升美术鉴赏能力的好办法。