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浅析如何构建农村初中英语高效课堂*

2020-12-07张凤娥

山西青年 2020年4期
关键词:初中生初中英语农村

张凤娥

西和县第四中学,甘肃 西和 742101

新课改将以往初中英语课的模式打破,融入生本理念,强调初中生在初中英语课中的主体地位,教师要让初中生可以主动求知,形成积极良好的氛围。对教师来说,不仅要对课改的理念深入理解,还要运用新方法,结合初中英语课的学情,提升初中英语课的针对性。

一、初中英语课教学低效的原因

(一)缺乏良好的英语学习氛围

农村初中生本身的英语基础是十分薄弱的,初中英语课中形成十分紧张的氛围,多数的初中生怕教师会提问自己,无法将自己的心情放松下来。教师面对的是英语水平比较低,同时学习能力不足的初中生,会失去对初中英语课的耐心,这样就会导致教师总是会对初中生有所忽视,没有找到初中生的闪光点,让初中英语课变得十分沉闷以及单调,无法让初中生的思维活跃起来[1]。

(二)初中生的英语学习兴趣不高

农村初中生很多是留守儿童,本身缺少家长的监督和教育,对初中英语课没有兴趣。英语本身是第二语言,很多的初中生认为学习英语是没有实际价值的,加上本身的英语基础非常差,导致学习起来十分艰难,对初中英语课的信心不足,这就就导致陷入到恶心循环中,无法将自己的注意力集中到初中英语课中[2]。

(三)初中英语课的教学方法比较单一

初中英语课中传统模式是根深蒂固的,教师带领初中生将书本上的内容从头讲到尾,用这样的方式,初中生不断去对英语知识进行背诵、抄写以及练习,不利于初中生主观能动性的充分发挥,也会让初中生感觉到,初中英语课的教学是枯燥的,无法激发初中生的学习兴趣,很多的初中生将英语学习当成是自己的负担。教师需要更新自身的理念,改变初中英语课的单一模式,调动初中生的主动性[3]。

二、新课改下初中英语高效课堂的构建策略

(一)营造宽松的学习氛围

为了将初中生在初中英语课中的紧张心理消除,教师要营造出宽松的氛围,让师生关系更加和谐,这样初中生在初中英语课中,就会用更加放松的心态去学习,面对教师以及学习任务,教师要对初中生多一些鼓励,给初中生一个鼓励的眼神,关注初中生的情绪变化,让初中生保持积极的学习心态。另外是宽松的氛围,需要教师对初中生保持关注,与初中生之间拉近距离,让初中生可以爱上初中英语课。比如在初中英语课的提问中,教师要保持语气的温和。“Who would like to share?”,要注意自己的语气和语调,让师生互动更加充分。

(二)丰富初中英语课的教学资源

初中生对初中英语课的兴趣缺乏,不仅仅是因为的认知不足,与教师的教法也是有一定关系的。很多的教师将知识局限在教材上,让初中生感觉到十分枯燥。教师要适当丰富初中英语课的资源,让初中生的视野得到拓展,增长初中生的见识。教师可以广泛了解一些英语文化知识,然后将这些知识融入到初中英语课中,用丰富的资源提升初中生的英语兴趣,在初中英语课的适当环节,可以加入一些西方的礼仪知识以及文化习俗,让初中生产生兴趣。比如在“The birthday party”的学习中,初中英语课中可以为初中生介绍一些西方过生日的时候,很多的文化习俗,比如巴西人喜欢将糖果作为生日的食物;冰岛人则是喜欢吃薄饼;荷兰孩子过生日,要为其他人分享礼物等。初中生学习到更多的西方文化,就会保持浓厚的学习兴趣。

(三)优化教学方法

教师要改变初中英语课的传统方法,对初中英语课的教法适当优化,促进初中生的主动学习。因为农村学校的设施比较缺乏,教师可以发挥出现有的资源,借助游戏扮演、知识竞赛等方式,让初中生参与到课堂活动中,在良好的氛围中,实现对英语知识的掌握以及应用,提升对知识的感知以及理解,促进初中英语课效率的提升。

三、结论

总之,农村学校的教师要结合学生特点,对初中英语课进行设计以及实施,丰富初中英语课的形式以及内容,给初中生良好的学习体验,激发初中生的英语兴趣,让初中生保持对英语的学习热情。

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