◎李建英

在新课程改革背景之下，我国的教育体系发生了很大的变化，以学生为主体的教育理念逐渐融汇于各阶段的教学当中，但是在实际工作上还是会存在着很多的不足之处，为了改善这一情况，需要教师加强对新型教学模式的研究和开发，并致力于为学生构建一个和谐、愉快以及高效的学习环境。

一、初中语文设问导学模式的内涵与作用

设问导学就是将教学的目标系统性的设计问题，在课堂当中利用相关的策略实施出来，并引导着学生积极地参与到学习当中，从而达到教学质量上的提升。而初中语文教学的实践中，教师在不断创新课程内容和方法的同时，对于设问导学这一教学模式也有了新的启发，通过问题来引导学生进入交流讨论当中，然后全面化培养他们的各方面能力，并让学生能够有效地理解和掌握各种知识点，这对于课堂教学的效率提升是有着很大帮助的。它能够在很大程度上帮助学生学习知识点，并且帮助教师提高课堂的质量。另外，教师在不断地教学实践当中也要合理的创新和改革教学方式，把设问导学融入课堂当中，从而改变传统教学方式中的不足之处。

二、倡导初中语文设问导学模式的背景

初中语文作为一门综合实践性极强的学科。在教学内容上基本都是一些理论性的知识，而语文能力培养提高的方式也不外乎是听说读写几个方面，所以很多教师很容易就形成一个固定的教学方式。但是他们没有考虑到的是初中生是否接受这种教学方式，他们的兴趣才是提高课堂质量的重要途径，所以目前初中语文课堂面对的问题还是有很多的。从语言教学上会发现知识点颇多教师流域书面形式，在实践性的教学方面有所缺失，而且在教学的方式上都是以教材为中心开展授课，这样就会极大地制约学生学习兴趣与质量。从课堂的气氛上来分析，很多语文教师不积极地开展课堂活动，也很少给学生交流和互动的时间，那么初中生在学习上就会逐渐失去积极性，导致整个课堂看起来缺乏“活气”。从教学的内容上，教师是依赖于教材的，但是没有意识到教材内容有限，初中生需要掌握的知识也并不局限于此，所以教师不去积极地开发和拓展新知识对于中学生的学习和发展而言都极为不利。

三、初中语文设问导向教学模式训练的策略

对于初中语文的设问导向学习可以分为三个部分，第一个部分是依题设问，就是结合语文教材当中的内容，选择一些比较重要的课文融汇到同一个结构当中，以引导为主，让初中生在文章问题的导向下进行设问。而且在阅读的过程当中，本身就能够提高学生语文和文本能力，所以教师让学生自己去寻找问题，然后自己再去探索和解决问题，在这一过程中就能够培养他们全面化发展。第二个部分是扣题设问，在讲到一些文章的时候，语文教师应当根据文章的内容来设置问题，让学生去学习。例如：在学习到某一文章的时候，教师先让他们阅读并熟悉课文，在阅读的时候尽量把速度放慢，然后深入地去欣赏作者所要表达的情感，并在阅读的技巧上给学生指导，在这些都能够把握以后，教师再让学生逐一朗读展示，这样一来就能让课堂整体上“活”起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也能推动课堂效率的提升。第三个部分是个性设问，每一个学生的学习、理解以及思维等能力都存在着不同之处，所以教师需要先了解他们的实际情况，然后在教学的时候能够根据这些差异个性化设置问题，并把握培养的力度，让每一篇文章都能够对初中学生的学习有所帮助，从而促进他们的学习效果。

四、结语

综上所述，作为初中语文教师，他们的教学水平至关重要，这需要在不断地学习当中有效提升，并为初中生的学习打下良好的基础。在设问导学教学模式当中，教师应当合理的设置问题，然后从教学的方式上做出创新与改革，以初中生的学习兴趣和学习质量这两个方向做出考虑，从而促进他们的全面化发展。