◎樊秀芬

信息技术课程强调实用性，注重培养学生面对问题时的分析能力和解决能力，尤其是应用信息技术来独立处理实际问题、获取新知识、新本领的能力。课堂教学中首要的目标是启迪学生思维，培养学生兴趣，形成探究性、自主性和合作性学习的能力。笔者通过对项目教学的尝试与研究，认为“项目教学”是目前信息技术课程教学中非常有效的教学方法。

一、项目教学法的概念

项目教学是指在教师指导下，将相互独立的项目或者任务交由学生处理，由学生负责，让学生经历信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价全过程，了解并把控整个过程。此处所指“项目”是指针对课堂教学的某个主要内容进行设计，由教师指导学生完成的具有当下情景的任务。

二、实施项目教学法的原则

1.“项目”教学是以项目为主线、教师为指导、学生为主体的教学方法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”（任务）进行教与学活动，师生共同参与，共同取得成长。教师不再简单把现成知识技能传递给学生，或者学生不再是按照教师的安排或讲授去简简单单得到一个结果。而是学生在教师指导下，通过一个有趣有内容的载体去寻找得到这个结果，并不断展示、完善和评价的过程。学生学习的重点在过程而非学习的结果。教师已不再是教学的主体，而是学生学习过程中的引导者和督促者。

2.项目教学法倡导学生先练教师后讲，学生先学后教师后教，注重学生自主学习，主动参与，从探讨尝试开始，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，实现师生角色换位，学生是主角，教师是配角或者是导演。

3.在项目教学中，教学过程是一个师生参与的创造性过程，注重完成项目的过程，而非结果。在项目实践过程中，学生理解和掌握所需的知识和技能，参与实施的过程体验乐趣或沮丧，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生核心素养。

三、项目教学实施中应注意的问题

在项目教学中，教学过程是一个师生参与的创造性过程，注重完成项目的过程，而非结果。在项目教学的具体实施中，应注意把控以下几个问题：

（一）确立实用的项目

项目的确立不是一件轻松随便的事。首先，教学项目要包含教学的主要内容，并将众多知识点有机融合在一起；其次，教学项目的难易程度要考虑到大多数学生的实际水平；最后，教学项目是大多数学生感兴趣的，并可以用相应的标准给予恰当的评价。当然，教学项目的确立也要避免面面俱到，教师要根据课程标准和教学目标的具体要求来确立最恰当的项目。

（二）项目实施过程要完整

学生在实施项目时，教师要进行及时适当的指导，引导包括前置性指导、新知识的讲解和项目具体实施的点拨。

1.新知识在进行讲解时要抓住重点，只对重点教学内容讲解，不可面面俱到，讲解过程也应该精练，可通过简单实例进行实际操作，这样学生才更容易掌握，也为学生独立完成项目奠定基础。

2.项目实施步骤的指导，辅助性资料要提前到位，要及时告诉学生项目是什么，先做什么，后做什么，中间的障碍点要提前有数。

3.项目活动主体的确立。项目活动的主体是由单个学生，还是小组合作完成，要根据具体项目的特点确立。通过多次的教学实践得出：单纯具体的某一新知识，以单个学生独自完成比较合理；而对于跨领域、难度较大的任务，最好由小组合作分工完成，发挥学生的特长和互补，共同完成项目。

4.教师的指导要恰到好处。项目教学就是让学生自己发现问题、学会知识、提高能力，在项目实施的过程中遇到困难是很正常的，教师要及时给予点拨，要注意方法，启发性和循序渐进性的提示指导更能符合学生的认知规律，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。针对不同层次不同水平的学生，教师的指导要有所区别，也可发挥同伴互助的方式解决。

5.项目总结要注意拓展和延伸。项目实施的过程是学生探索成长的过程，项目完成后及时总结相当重要。它应包括思路总结、技巧总结和情感态度的总结。过程性步骤性总结可以帮助学生掌握项目实施脉络，找到自己知识上、理论上的不足。技巧总结和情感总结是应该提倡的，每一种结果应该给予展示的机会，再由师生共同评价的优缺点，使全体学生全面吸收整个项目活动的精髓。

信息时代网络时代的信息技术课堂，要利于培养学生搜集信息和利用信息的能力，有利于培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，有利于培养学生的核心素养。作为教师，我们的教学不应只是单纯的知识传授，而是应该考虑到学生参与学习的活动，以项目教学学习，促进学生的知识、能力、素养与人格的全面发展。