◎陈丽

在小学英语教学活动中加强主线设计，为学生的学习过程引领方向，使得学生整个学习过程更具有目的性和针对性，全面提高学生的学习效果。在主线设计过程中，教师要根据相应的教学目标来设计，贯穿于整个课堂教学的学习线索，将相应的教学内容有效地联系起来，帮助学生形成正确的认知方式，构建一个清晰的网络知识体系。在小学英语教学活动中，教师要根据教学目标和相关教学内容，将相应的知识有效的串联起来，构建教学主线，保障教学活动能够高效稳定开展。

一、以人物为主线，激发学习兴趣

在小学英语课堂教学活动中，教师可以结合教材中的人物或者课堂上的某一位同学为主线，来开展相应的教学活动。通过将人物引入到具体的课堂当中，有效提高学生的学习兴趣，综合相应的教学内容以及实际的教学情况，将人物和教学内容联系起来，有效提高学生学习效率。例如，在“ Happy birthday！”教学中，同学们，今天咱们班上有同学过生日吗？老师知道有一位同学今天过生日，我们先来一起为她唱一首生日歌好吗？把人物作为主线，带领学生共同回忆过生日的情景，过生日的时候有多少个人一起陪自己过生日，从而学会应用How many ？来询问数量，让学生在正确运用语音，语调朗读对话的过程中，提高学生学习效果。

二、以情境为主线，加强基础教学

通过借助具体的教学情境，将相应的知识点有效串联起来，帮助学生在具体的情境中全面加强基础知识的学习，有效提高学生知识应用能力和学习能力。在课堂教学中，教师可以结合具体的问题引出相应的教学内容，在引导学生分析问题解决问题的过程中，有效理清思路，结合真实的场景，提高学生的情感体验，加强基础知识教学。例如，在“My classroom”教学中，教师可以让学生结合自己的课堂环境来开展本节课的学习活动。为了加强基础知识教学，教师可以为学生营造一个良好的学习情境，让学生能够在具体情境中全面加强英语单词“window，broad，light，picture，door，floor，classroom，computer，wall，teacher’s，desk，fan”的学习。教师还可以为学生创造相应的对话练习情境，让学生在具体的对话情境中进一步加强句子的练习和应用。 What’s in the classroom？Let’s go and see. Where is it？Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.把环境作为主线，加强基础知识教学，做好对学生听说读写能力的锻炼。

三、以故事话题为主线，构建良好氛围

把故事作为主线来开展相应教学活动，将相应的教学内容有效的穿插到故事情节当中，激发学生的学习兴趣。而借助具体的故事情境，让学生能够养成良好的学习习惯，在加强基础知识理解领悟的同时，加深学生的学习印象，提高学生情感感知能力。而结合具体的话题来开展相应的教学活动，综合学生感兴趣的内容，引导学生加强探讨，使得学生能够联系现实生活，加强英语知识的学习。例如，在 “My clothes.”教学中，教师可以借助多媒体技术，为学生播放相应视频，让学生结合商场里的各种衣服，加强感知。而再引导学生共同讨论自己的衣服是和谁一起购买的？为什么会选它？自己最喜欢的衣服是哪一件？结合具体的图片，让学生能够结合图片加强句型 They are colorful. Which do you like？ I like that…的练习。教师还可以设计游戏转盘，让学生来猜单词，教师来听音做动作，或者教师发指令学生做动作，调动学生多种感官，强化学生学习体验。结合具体的故事情节和有关联的话题，为学生构建一个良好的学习氛围，让学生在具体的话题讨论和交流过程中，产生不一样的学习体验，提高学生的学习效果，加强情感渗透，不断提升课堂教学的整体质量。?

四、结语

总之，在小学英语教学活动中加强主线设计，提升课堂教学整体质量，帮助学生选择适合的学习方式，提高学生的学习效果。在教学活动中，教师要加强教学内容设计，通过创新教学，综合学生的实际学习状况，加强教学主线设计，全面加强对学生记忆力的引导，实现高效学习，帮助学生有效掌握英语知识，提高学生学习能力。