◎任建健

如果说语言是人与人之间沟通的最美妙，动听的音乐，那么，作为载体而留存下来的文字则是跳跃在笔尖的与心灵沟通的最好桥梁。孩子的心灵是最纯洁的，如何帮他们成功建立并维系好这座心灵之桥，关键就在于用孩子的笔记录下他们的沟通之旅。《语文课程标准》中提道：写自己想说的话，写想象中的事物。我简单地理解为：放飞想象，让儿童言有童真，不拘形式，自由表达，让孩子们在不经意间去快乐作文。所以作为老师，我们就是要激发孩子真情，勇敢表达。教学中我主要从以下几方面入手：

一、立足教材

（一）缤纷插图 想象无限

低年级课本的编排可以用五彩缤纷来形容，可爱的小动物，童话王国般的风景，各色的卡通插画吸引着孩子们的眼球。这些插画不仅能引起孩子的兴趣，更是锻炼孩子想象力和表达能力的一方沃土。因此在教学中，我充分利用了这一点。如在教学彩虹一课时，小姑娘走在彩虹桥上，为家人献出了一片爱心，写出了对家人的关爱。结合课文和插图，我随机引导孩子们：这是个多么有爱心、有想象力的小姑娘啊！如果有这样一座奇妙的彩虹桥在你面前时，你想怎么做呢？孩子们的思维活跃，想象力极其丰富。其中一个孩子写道：妹妹，爸爸送给你的小手电呢？如果我拿着它走在彩虹桥上，天上不就多了个月亮吗？这样，你还害怕漆黑的夜晚吗？还有一个小男孩写道：爸爸，你那把夏天用的扇子呢？如果我拿着它，走到桥上，扇扇扇子，那不就是我在刮风吗？夏天你就不用那么热了，你高兴吗？让插图成为一把钥匙，通过孩子的观察、理解，把图画变化成语言，表达孩子的童心。

（二）形式多样 保持兴趣

低年级课本除了插图五彩缤纷以外，课文也充满童趣。体裁多样的文章有不同的训练点，这也就有了不拘一格地写话形式。

1.仿写。朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖文学既久，自然纯熟。”由此可见，古人把模仿作为初学习文作诗的主要方法，古人尚且如此，对于刚入校门不久的低年级学生来说，更要从仿写开始。因此，教师要独具慧眼，做个教学的有心人，挖掘教材中的有利因素，指导孩子随文仿写。在学完《识字三》后，我引导孩子们模仿对子歌形式也来写一写，小朋友们这样写道：男对女，左对右，红花对绿草，欢声对笑语。孩子们“依葫芦画瓢”得到了写作的快乐。

2.续编。教材中也有许多有趣故事，续编故事让孩子插上了想象的翅膀。在《一分钟》一课，我们设计了：元元迟到的第二天，闹钟又响了，元元是怎么做的呢？孩子们天马行空，有的甚至写道：元元迟到的第二天，闹钟又响了，睁开了眼睛，可是眼皮太沉了，元元又睡了过去。孩子们天真的想象为写话增添了乐趣。

3.创编。德国著名的哲学家黑格尔说：最杰出的艺术本领就是想象。童话和绘本都是孩子最喜欢阅读的，在这基础之上，我充分鼓励孩子进行想象，试着把自己心里的美丽世界表达出来，进入一个童话般的童真世界。

二、走进生活

叶老曾说过：“生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然地流个不停。”所以，引领学生观察生活，观察自然，写出对周围事物的认知和感想。关注生活，引发倾诉欲望。小学低年级儿童一般不会主动地感悟生活，不注意观察周围的事物，这就需要教师的引导。

（一）观察自然，写儿童眼中的五彩世界

大自然美丽而神奇，有潺潺的流水，碧绿的小草，欢快的鸟鸣，新吐丝的柳芽，缤纷的花朵，风霜雨雪……这一切都为孩子们写话提供了素材。今年春天，天气回暖，大课间结束我们就去校园的花园里找春天，然后结合一单元学习的关于春天的词语来写一写自己眼中的春天。一个孩子写道：春回大地，万物复苏。地上的小草偷偷地钻了出来，好奇地看着我们。小鸟叽叽喳喳的，让春天真热闹。孩子们用天真的语言写出了自己观察到的春天，写满了对春天和大自然的热爱。

（二）观察周围的人和事，做生活的有心人

关注身边的事，也是培养写话的一个很重要的途径。我布置了观察你身边的一个人的任务，孩子们开始留意起身边的人物，间操时的同桌，上课的老师，拍抖音的妈妈……各种人物纷纷登场。这次活动在孩子心灵里埋下了观察的种子。

儿童时期是开发儿童智力和创新思维的最好时期，低年级写话在激发学生想象力的同时，也培养着学生说与写的表达能力。如果能很好地培养低年级孩子的写话兴趣，就能获得写话的不竭动力，提高写作教学质量，并在培养孩子写话的过程中发展孩子的语言能力，陶冶情操，启迪智慧，丰富孩子的语言素养和人文素养。因此，我们要注重从低年级开始培养孩子写话的启蒙和兴趣的发展，所谓万丈高楼平地起，要打好低年级写话的基础，孩子的写作之路刚刚开始，让孩子感受成功的快乐，增加对写作的兴趣，让童心在写作中飞扬。相信以兴趣为老师，孩子们会越走越远。