◎郭兴斌

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基石。语文素养是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力以及在语文方面表现出来的文学等学识修养、文风、情趣等人格修养，是一个人语文能力的综合指标。那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养呢？

“兴趣是最好的老师。”教师如果把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，让学生成为学习的主体。学习的主人，教学就成功了大半，学生就不以为苦，并能从中获得乐趣。语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受并主动地学习知识。道德修养、审美情趣才能得到进一步提升。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。任何一个人，只要对某事感兴趣，就会主动地、快乐地接受它，甚至废寝忘食、乐此不疲地去做。对学生而言，兴趣是求知的动力。

小学生一般都有强烈的好奇心和求知欲望。这是他们的天性，也是它们的优势。

苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”

这就给激发兴趣创造了天然的内在条件。教师的知识素养、教学艺术，多媒体教学设备就是激发兴趣的外在条件。教师如何调动一切积极因素，设计教学方案，激发学习兴趣是学生语文素养的形成与发展的关键。

在教学中如何激发学生学习语文的兴趣呢？

清晰准确，生动形象，风趣幽默，激情洋溢的语言艺术，能吸引学生注意力。教育教学是一门声乐艺术，带有磁性的声音、具有较高的语言艺术会让孩子陶醉其中，尤其一节课开始直接把学生能带入课堂情景之中。

要有丰富的表情，多样的肢体语言准确表情达意。去激发学生兴趣，求知欲望。表情与肢体语言虽是辅助手段，但是是一个有效的补充，在师生互动中有着举足轻重的作用。一个赞许的眼神，可能会激活一个学生近乎沉积的心，使这个学生一节课处于极度的兴奋之中；一个大拇指可能使这个学生激动不已……

重视教学导入设计，激发学生求知欲望。“万事开头难”足见开头的重要性。要上好一节课，开课导课尤为重要。比如在教学《轮椅上的霍金》一文时，我的设计是：同学们，一个全身瘫痪的人，一个生活在轮椅上的人，他的生活会是怎样的呢？但是他却被尊称为“宇宙之父”，他是谁？他是怎样一个人？学生的好奇心，使他们马上进入课堂。这样水到渠成，使学生带着问题进入情境、走进课堂。

课堂教学巧设疑问，注意引导。准确把握教学内容，注重启发，巧设疑问，激发兴趣，充分调动学生的学习积极性，要达到“知识与能力和情感体验”并重的目标。但也要注意，学生的思维活跃起来以后，各种千奇百怪的问题层出不穷，有许多问题可能与教学内容相距千里，背道而驰。这时，老师切忌一味否定，严厉批评，以免打击学生的学习积极性。我们要旁敲侧击，把学生的思维引导到正确的方向上来。

善于启发，放飞思维。首先要“放”，课堂要放得开。要想让学生在课堂上插上想象的翅膀自由驰骋，收获快乐的体验和丰富的知识与技能，必须给学生一定的自由空间。就像鱼儿只有在大海之中才能自由游弋、鸟儿只有在天空之中才能自由翱翔一样，学生也只有在一种相对自由的课堂中才能真正地学习到无穷无尽的语文知识，丰富学生的见识和精神世界。其次要“散”，对学生进行发散思维的引导。一个问题，不故步自封于一个正确答案。引导学生多角度，多层面思考。激活学生思维使学生得到全方位锻炼。

运用好现代教育视听技术，调动学生视觉、听觉等多感官系统，激发学习兴趣。利用PPT以激发学生注意力的凝聚。播放名人诵读，去感受理解文本。传统教学手段固然很好，但多媒体在教学中的广泛应用，是教育教学的一次重大革新，使教育教学得到了长足的发展。它直观、形象、图文并茂或声情并茂。能充分调动学生的学习兴趣，事半功倍。

调动学生与文本互动参与意识，加深对文本的理解。比如，角色扮演，情景再现搞一些小游戏，让学生直接进入角色。

总之，激发学生学习兴趣是小学生语文核心素养形成的关键，在这个过程中，起着重要的作用。教师要把激发学生学习兴趣，渗透于教学的每一个环节，让兴趣主导学生学习情绪。那么提高学生语文素养将指日可待。